만 3~5세 유아의 문해발달을 도모하기 위해 가정에서 제공해주어야 하는 환경에 대해 이야기 나누어 보시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 만 3~5세 유아의 문해발달
2. 가정 문해 환경이란
3. 만 3~5세 유아의 문해발달을 도모하기 위한 가정환경
1) 자녀와 함께 책 읽기
2) 환경인쇄물
3) 부모의 교육에 대한 효능감
4) 부모의 정서적 상호작용
5) 풍부하고 다양한 읽기와 쓰기 자료
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

유아교육에서 문해(literacy)란 활자화된 글을 읽고 쓸 수 있는 능력을 의미하는 것으로 읽기 쓰기에 대한 태도와 기대, 생활 속에서 읽기 쓰기행동이 갖는 의미와 가치에 대한 개념까지 포함하며, 의미를 해석하고 의사소통하는 수단을 길러 주는 교육이다. 문해는 단순히 문자 기호를 사용하는 능력뿐만 아니라 읽기와 쓰기에 대한 태도와 기대, 생활 속에서 읽기 쓰기 행동이 갖는 의미와 가치에 대한 개념도 포함된다. 또한 문해는 문자 기호로 이루어진 글의 의미를 찾는 능력을 뜻하며, 쓰기는 타인과의 의사소통을 위해 문자기호를 사용하여 글로 만드는 능력으로 정의될 수 있다. 따라서 본론에서는 만 3~5세 유아의 문해발달을 도모하기 위해 가정에서 제공해주어야 하는 환경에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 만 3~5세 유아의 문해발달

유아의 읽기 쓰기 발달은 음성언어의 발달과 마찬가지로 형식적인 지도가 시작되기 훨씬 이전부터 주변 환경의 많은 매개체 속에서 자연스럽게 일어난다. 매개체에는 TV 등의 대중매체, 광고, 간판, 상표, 책, 신문, 잡지 등 다양한 인쇄물 등이 있다. 유아의 인지능력은 이러한 매개체와 자연스럽게 상호작용을 하면서 지속적으로 발달된다. 유아들은 일상생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 매개체들 속에서 자연스럽게 문자에 대한 호기심을 보이고 문자의 구조와 읽기 쓰기 등의 기능을 익히게 된다. 읽기와 쓰기 활동은 단순하게 언어의 발달, 사회적인 상호작용, 탐구력, 문제해결력 등을 증진시킴으로 유아기의 발달에 커다란 영향을 미친다. 다시 말하면 유아의 읽기쓰기 능력은 생애 초기부터 부모와의 언어적 상작용이라든지, 여러 가지 책을 읽어본다든지, 글을 모르면 그림이나 맥락을 통해서 자연스럽게 읽기 쓰기를 배우는 과정에서 습득된다. 이는 유아의 읽기 쓰기 활동 교육이 읽기ㆍ쓰기가 일어나고 있는 인지적, 언어학적 맥락뿐만 아니라 사회 문화적 맥락까지도 동시적으로 고려되어야 함을 의미한다.

참고 자료

조정숙 김은심(1999). 유아 언어교육. 정민사.
김세희(2000). 유아문학교육. 양서원.
김현희(2003). 유아문학교육. 학지사.
명현옥(2001). 가정의 문해환경과 유아의 읽기능력과의 상관관계. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.