[구성주의 교육학] 구성주의 관점의 교수-학습 방법과 교사의 역할

소개글

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목차

◈ 구성주의적 교수-학습 방법
▣ 구성주의적 교수방법
▣ 구성주의적 학습방법
▣ 구성주의적 교수-학습의 원리

◈ 교사의 역할

본문내용

◈ 구성주의적 교수-학습 방법
▣ 구성주의적 교수방법
(1) 학습에 대한 책무성과 주인의식 및 자율성을 강화해야 한다. - 학습은 지속적인 자기 구성의 과정이다. 자신의 학습에 대한 주인의식과 학습과정과 결과에 대한 책임을 스스로 질 수 있도록 해 주어야 한다. 따라서 무엇을 언제, 어떻게 학습할 것인지를 스스로 결정할 수 있는 능력을 배양하는 것이 무엇보다 중요하다. 또한 자신의 학습활동을 스스로 관리할 수 있는 메타인지 기능을 개발할 수 있도록 도와주어야 한다. 이를 위해서는 지식을 구성하는 과정을 직접 경험할 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다. 구성주의에서는 이미 존재하는 것을 발견하기 보다는 발명 즉, 개인적 구성을 강조한다. 교육과정 역시 학생들의 주장을 반영하여 조절할 수 있어야 한다. 이와 같이 구성주의에서는 구성의 주체인 학습자 중심의 수업을 강조하고 있다.
(2) 참과제를 설계하여, 유의미한 맥락 속에서 학습이 이루어질 수 있도록 해야 한다. - 학생들에게 학습을 의미있는 것으로 받아들이도록 하기 위해서는 학습의 필요성과 이유를 명료하게 밝혀주고, 학습한 내용이 실제 상황에서 효율적으로 적용될 수 있도록 해 주어야 한다. 이를 위해서는 선행 지식을 최대한 활용하도록 권장하고, 수업을 실제 상황과 관련시킴으로써 내용의 유의미성을 증진하며, 다양한 방법을 활용하여 내용을 학습할 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다. 또한 학습과제를 단순화해서는 실생활에서 당면하게 될 복합적인 문제를 해결할 수 없다. 문제해결 기능을 최대한 촉진하기 위해서는 복잡한 상황을 직접 다루지 않으면 안된다.
(3) 고등 수준의 지식 구성에 역동적으로 참여하도록 해야 한다. - 지식과 기능을 단순히 전달하기 보다는 학습자 스스로 자신에게 의미있는 고등 지식을 능동적, 역동적으로 구성할 수 있는 학습환경 및 활동기회를 마련해 주어야 한다.

참고 자료

① 구성주의 교육학. 김종문외 12인. 교육과학사. (1998, 12, 25)
② 왜 구성주의 인가 - 정보화시대와 학습자 중심의 교육환경.
강인애. 문음사. (1997, 9, 1)
③ 구성주의 학습원리와 적용. 교육공학연구회. (1995)
④ 21C 삶과 대화의 도덕교육. 김종문저. 교육과학사. (2000, 3, 4)