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[교육심리학] 교육심리학

등록일 2003.05.20 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,300원
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소개글

실제 우리나라에서 심리학 이론이 사용되는 중, 고등학교의 사례를 통해 이론을 분석하였습니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 현장적용사례 1
- Vygotsky 인지발달이론에서 본 입장
- Bandura의 모방학습이론에서 본 입장

2) 현장적용사례 2
- Gooddlad와 Anderson의 무학년제도에서 본 입장
- Gardner의 다지능이론에서 본 입장

3) 현장적용사례 3
- Piaget의 인지발달이론에서 본 입장

4) 현장적용사례 4
- Pavlov의 고전적 조건화이론에서 본 입장
- Berne의 상호교류분석이론에서 본 입장
- Thorndike의 강화이론에서 본 입장
- Roger의 내담자 중심상담이론에서 본 입장

3. 결론

* 참고문헌 및 사이트

본문내용

1. 서론
현재 우리나라의 교육 현실은 심각한 위기에 봉착해 있다. 학교 폭력, 약물 중독, 청소년 성문제, 엄청난 사교육비 지출 등 불과 십여 년 전만해도 보기 힘들었던 문제들이 새로이 생겨나고 있다. 그 중에서도 요즘 대두되고 있는 교육 현장에서의 교수-학습 문제는 일명 ‘교실 붕괴’를 일으키는 한 부분이라고 할 수 있다. 이런 현상은 우리나라와 교육 환경이 비슷한 일본에서부터 시작되었으나 우리나라에서도 90년대 후반부터 일선 교육 현장에서 이러한 문제들이 심심치 않게 발생하고 있다. 이 땅의 청소년들은 앞으로 우리나라의 미래를 짊어지고 나가야 할 인재들이고, 그러한 인재들을 양성해 나가기 위해서는 교육의 중요성은 아무리 강조되어도 모자람이 없을 것이다. 하지만 막상 교육이 이루어지는 학교 현장에서 이런 문제들이 발생한다는 것은 작게는 개인에게, 크게는 나라의 장래에 심각한 악영향을 초래할 수 있다. 그렇기 때문에 교실 붕괴현상이 그저 교사의 자질 부족이라든지 몇몇 문제학생들의 이야기 등으로 치부해 버릴 수 없는 문제이다.

참고 자료

학지사 『심리학의 이해』김정희 외 9인 공저
학지사 『교육의 심리학적 이해』임승권
학문사 『부모교육』이경화 외 3인 공저
국민일보 http://www.kukminilbo.co.kr
매일경제
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