[아동수과학지도] 미술활동을 통한 수·과학교육 접근의 교육적 의의와 과정 및 실제(미술 활동 활동안모음)

소개글

정성것 작성하여 만들어서 A학점 받은 레포트입니다.
다른 레포트 자료보다 가격면이 저렴하다고 해서 자료의 질이 결코 떨어지지 않아요.
활용하거나 참고하셔서 레포트 작성에 많은 도움되길 바래요.

목차

Ⅰ. 미술활동을 통한 수·과학교육 접근의 교육적 의의

Ⅱ. 미술 활동을 통한 수∙과학교육 접근 과정
1. 영유아가 이해한 수∙과학적 개념을 미술로 표상하는 방법
1) 수∙과학 개념 선정하기
2) 활동 계획하기
3) 수∙과학 활동하기
4) 미술 표현 방법 결정하기
5) 수∙과학 개념 미술도 표상하기
6) 평가하기
2. 미술과 수∙과학을 통합하여 수∙과학적 개념을 이해 확장시키는 방법
1) 수∙과학 개념 선정하기
2) 미술 활동 계획하기
3) 미술 활동을 통해 수∙과학적 개념 확장시키기
4) 평가하기

Ⅲ. 미술 활동을 통한 수∙과학교육 접근의 실제
1) 미술 활동 1 - 공룡의 뼈를 찾아서
2) 미술 활동2 - 숨은 나비가 나타났어요
3) 미술 활동 3 - 나무가 자랐어요
4) 미술 활동4 - 반짝반짝 작은 별
5) 미술 활동5 - 색깔이 달라졌어요

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 미술활동을 통한 수∙과학교육 접근의 교육적 의의

영유아들은 자신이 좋아하는 미술 활동을 하면서 은연중에 수∙과학적 개념을 이해하고 확장해 나갈 수 있는 것임.

1) 영유아의 발달에 적합.

- 영아들에게는 추상적 사고가 가능하지 않으므로 그들은 감각기관과 운동기관을 통해 세상을 인식함.
- 영유아들은 직접적으로 오감을 통해 경험한 것에 의하여 인지적인 개념을 기억하고 이해함.
- 이러한 발달적 특징을 고려한 영유아 교수 학습의 원리 중 구체성의 원리는 영유아의 학습을 위해 제공되는 활동 및 자료를 직접 경험하고, 조작할 수 있는 실물이어야 교육적 효과가 크다고 밝히고 있음.

2) 영유아가 주도성을 가지고 창의적으로 수∙과학 활동을 할 수 있음.

- 영유아들의 학습을 위한 준비는 항상 스스로 참여할 수 있는, 영유아 스스로 선택하고 결정할 수 있는 환경이 준비되었을 때 그 효력을 발생.
- 영유아에게 외재적인 압력이 없이 스스로 선택하고 결정할 수 있는 교육 분위기가 마련될 경우 영유아들은 그 활동에 더 적극적으로 참여하며 책임감을 느끼고 끝까지 완수하려는 의지를 지니게 됨.

3) 다양한 감각을 자극하여 수∙과학적 개념과 과정 발달에 도움이 됨.

- Borrello(1986)은 통합적 미술교육 프로그램을 유아에게 적용한다면, 미술뿐만 아니라 과학 영역에 긍정적인 영향을 미칠 수 있으며, 유아가 다양한 미술 활동을 하는 가운데 재료를 탐색하면서 관찰하고 실험해 보는 과정은 과학적인 원리를 이해하는 데 토대가 됨

4) 영유아가 수∙과학에 대한 개념을 스스로 명확히 인식하고 수정할 수 있음.

- 영유아가 이해한 수 .과학적 개념을 미술로 표상할 경우 자신의 사고를 시각화함으로써 영유아는 자신이 알고 있는 것과 모르는 것을 스스로 발견하게 됨.
- 이로 인해 영유아는 그 주제에 더 관심을 갖게 되고 자료를 조사하거나 관찰 또는 탐색 하면서 수∙과학적 개념을 명확하게 인식하게 할 수 있음.

참고 자료

유현정 저, 유아를 위한 수 과학교육의 실제, 다음세대 2012
안경숙, 김소향 저, 영유아 수 과학교육, 양서원 2009
문영심, 이화영 저, 통합적 접근에 기초한 영유아 수 과학 교육, 양서원 2009
이순형 저, 영유아 수 과학지도, 교문사 2010
문연심, 장혜순 외 저, 아동 수 과학 지도, 양서원 2012