구성주의 이해하기

목차

(1) ‘구성(Construction)’의 의미
(2) 구성주의의 학습 환경
(3) 구성주의의 교수-학습 원리
(4) 구성주의의 문제점
(5) 조사 후 본인의 생각이나 느낀 점

본문내용

(1) '구성(Construction)'의 의미
-구성(構成, construction)은 사전적 정의로는 ① 부분이나 요소들을 모아서 일정한 전체를 짜 이룸, 또는 그 짜임 ② (문학) 문학작품에서 사건의 줄거리를 배열·서술하여 얽어 짜는 일, 플롯 ③ (미술·공예) 색채·형태와 같은 요소들을 통일적이고 조화롭게 조합하는 일을 말한다. 학습 이론으로서의 '구성주의'에서 '구성'이란 무엇을 논리적 질서에 따라 조화롭게 만드는 과정이라고 할 수 있다. 따라서 구성주의란 기존의 객관주의적 학습이론과 대비되는 학습이론의 한 분야로, 세상에 대한 인식은 삶의 주체가 스스로 구성한다고 주장하는 철학적, 이론적 사조를 말한다. 상대주의적 인식론으로서, 구성주의에 따르면 인간은 자신에게 내재된 경험을 바탕으로 자신의 지식을 구성해 나가며, 인간이 경험하는 실재의 세계가 있지만 그 세계는 별도로 존재하는 것이 아닌, 인간 자신이 부여하는 의미에 의해서 성립된 것이라고 본다. 구성주의적 입장에서 '절대적 지식' 혹은 '절대적 진리'는 존재하지 않으며, 의미 있는 지식은 개인의 사회적 경험에 의거하여 구축되는 인지적 작용의 결과라고 보는 것이다. 즉, 구성주의는 객관적 진실로서의 지식보다는 학습자 개인에게 의미 있는 지식을 강조한다.

<중 략>

구성주의의 문제점은 크게 다섯 가지를 들 수 있다. 먼저, 학생들의 침묵이다. 교수자는 최대한 학생 주도적인 수업이 되도록 자유로운 학습 환경을 조성하지만, 학생들의 낮은 자기 존중감 등의 이유로 정의적으로 위축되어 있다면 학생들의 적극적인 참여를 담보할 수 없다.
다음으로 협동 학습을 함에 있어 반드시 뒤따르는 소음의 문제가 발생할 수 있다. 지나친 소음은 수업의 진행뿐만 아니라 학습자의 사고까지 저해할 수 있으므로, 학급의 크기를 최소화하고 교수자가 감시자가 되어 수업이 정도 이상으로 소란해지지 않도록 제재해야 한다.
또한 학생 개개인의 잠재 발달 수준에 도달할 수 있도록 도와야 한다고 하지만, 학생 개개인을 파악하기는 쉬운 일이 아니다.

참고 자료

없음