[사회과교육론] [교직]사회과 교육론 과제 7차 교육과정

등록일 2003.05.18 | 최종수정일 2014.12.08 한글 (hwp) | 17페이지 | 가격 1,700원

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목차

Ⅰ. 사회과 교육의 정의
1. 사회과 교육의 정의
2. 사회과 교육의 특성
3. 사회과 교육의 목표

Ⅱ.사회과 교육의 내용
1. 사회과(社會科) 개념(槪念)
2. 사회과(社會科) 교육(敎育)의 원리(原理)
3. 사회과 교육에서의 가치
4. 교육 전통에 따른 경향
5. 사회과 주요내용의 확장된 개념
6. 사회과 교육의 영역별 내용
7. 주제중심의 사회과 교육의 통합적 내용 구성

Ⅲ.사회과 교육의 방법

Ⅳ.사회과 교육의 평가방법
1. 사회과 평가의 의미와 원리
2. 사회과 교육 평가의 영역
3. 사회과 평가 기준과 방법
4. 사회과 수행평가
5. 평가 결과의 활용

Ⅴ. 제7차 사회과 교육과정 분석
1. 교육과정 개정의 기본 방향
2. 편재
3. 목표
4. 내용
5. 제6차와 제7차의 차이점
6. 제7차 교육과정의 문제점

본문내용

2. 사회과 교육의 특성

(1) 실용성
사회과 교육은 목표 지향성, 실용성을 지닌 교과이다. 미국에서 최초로 사회과 교육이 출발할 때부터 이민자들을 국민화하고 공동체 의식을 갖게 하려는 의도로 출발된 교과이므로 타 교과보다 목표 지향적이고 생활 개선과 사회 개량적인 철학을 배경으로 한 교과이다.
(2) 응용성
사회과 교육은 1차적 순수학문이라기보다 2차적 응용학문에 가깝다. 인간과 사회에 관한 연구는 정치학, 경제학, 사회학, 문화인류학, 법률학 등 여러 학문 분야에서 이루어지고 있으나, 이들을 학문적으로 교수하지 않고, 이들의 기초 위에서 시민 생활에 필요하다고 생각되는 내용을 학습할 수 있도록 한다. 이는 사회과 교육은 사회제과학에서의 연구 성과를 적절히 활용함으로써, 학습자들의 사회화 과정에 응용하기 위해 재조직한 교과임을 의미한다.
(3) 통합성
사회과 교육은 정치학, 경제학, 사회학, 법학, 문화인류학, 지리학, 역사학 등을 통합한 성격을 갖고 있어서 여러 사회과학의 분립, 연립이 아닌 통합, 융합의 성향이 강한 것이다.
(4) 방법성
사회과 교육은 민주 시민으로서의 자질 함양을 위해 무엇을 가르칠 것인가에서 출발하면서도, 무엇을 어떻게 가르칠 것인가의 “어떻게”가 더 강조되는 방법적 성향이 높은 교과이다.
(5) 시사성
사회과 교육은 국내외 정세, 사회 및 국가의 상황으로부터 민감한 영향을 받는다. 사회과의 근본 목적은 국가, 사회 발전에 기여할 수 있는 자질 높은 시민의 형성이므로 현실적 당면과제와 미래 사회에서 제기될 문제해결 능력의 신장이 중요하다. 따라서 사회과는 현실 문제해결을 위한 시사성 있는 내용이 중심이 된다. 사회과 교육은 국가나 사회적 환경에 따라 중요하게 생각되는 내용과 가치들을 가르치도록 요구받는 경우가 많으며, 이러한 교육이 강조되기 때문에 사회과 교육은 구체적 사실의 암기와 같은 단편적인 지식의 습득보다는 문제의 근본적 이해능력과 주어진 환경에서 문제의 합리적 해결능력, 사고력이 강조된다.
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