[교육사, 교육철학] 루소의 교육사상

등록일 2003.05.18 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

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목차

서론

본론
1. 루소의 에밀
①에밀에 대한 전반적인 소개
② 에밀은 어떤 아이인가?
③ '에밀'로 본 루소의 교육사상
⇒ 루소의 교육사상

2. 시사점과 비판점

결론

본문내용

ⅲ 결론
오늘날 우리의 교육은 호된 비판과 시련을 겪고 있다. 소위 참교육이라는 물결이 우리 교육계를 뒤흔들고 있다. 조작적인 지식교육이 갖는 허구성을 배격하고 본성과 양심과 도덕성 회복을 위한 인간교육이 요청되고 있는 실정이다. 이러한 때에 『에밀』은 교사는 물론, 장차 교사가 되고자 공부하고 있는 학생들, 나아가 부모들도 한 번쯤은 이 책을 읽었으면 좋겠다.
『에밀』에 나타난 루소의 견해로부터 교육에 있어서 개인, 즉 하나의 개체로서 필요한 것들은 자연과 사물을 통하여 배우게 되며 사회에 대해서는 인간을 통하여 배우게 된다. 이는 발달단계에 의하여 개인으로서 완성이 이루어 진 후에 사회적인 존재로 완성된다는 것이다. 이를 통하여 개인과 사회가 대립되어 있거나 한 측면이 다른 측면보다 더 우선되어지는 것이 아니라는 것을 알 수 있었다. 즉 교육에 있어서 아동의 내적인 필요·욕구를 출발점으로 하여 사회의 환경을 올바르게 제공해 줌으로서 이상적인 인간을 형성할 수 있다는 것이다. 또한 개인의 관심과 내면적인 필요가 교육의 출발점이 되기 위해서는 개인의 현재 단계에서의 능력과 경험이 무시되어서는 안 된다. 그러므로 인간의 발달단계는 바로 이 점에 관련하여 그 의미를 바르게 인식해야 하며 개인이 충분한 그 단계에서 성숙한 후 다음 단계로 이끌어 사회적인 존재로서 완성되어지는 것이다.
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