콜버그

목차

1.콜버그(L. Kohlberg)의 생애
2.도덕성 발달 이론
3. 콜버그의 도덕성 발달 이론
4. 콜버그 이론의 특징과 비평
5. 교육적 적용
6. 소감

본문내용

콜버그는 도덕적 딜레마에 대한 10, 13, 16세의 소년들의 반응을 토대로 Piaget의 도덕발달이 론 을 정교화하고 확장시켜왔다. 딜레마를 보고 소년들은 두 가지, 즉 규칙, 법, 권위적 인물에 복종하는 것 과 개인의 욕구를 충족시키기 위해 이런 규칙과 명령을 어기는 것 중 하나를 선택해야 한다 여기서 콜버그는 삐아제가 도덕성을 타율적 도덕성과 자율적 도덕성으로 양분한 것은 도덕성 발달 을 지나치게 단순하게 본 것이라고 생각하고, 삐아제가 주로 어린이를 연구의 대상으로 한 것에서 성인까지 확대하여 도덕성 발달을 3 수준 6 단계로 확대하여 제시하였다. 콜버그 그의 도덕성 연구 에서 질문지를 사용하였다. 콜버그는 질문지에 단순하게 “예” 혹은 “아니오”라는 응답에 관심
을 둔 것이 아니라 왜 그렇게 생각하는지에 대한 도덕적 논리에 관심을 두었음을 알 수 있다.

참고 자료

*장태익. 『콜버그의 인지도덕 발달론에서의 도덕판단과 도덕 행위에 관한 연구』, 한국교원대학교대학원 : 석사, 1993.
*이근철 외. 『도덕교육론』, 보경문화사, 1993.
*철학과 현실사- “콜버그의 도덕 교육론”
*G.F.넬러- “현대 교육 사상”
*인터넷 자료(http://www.didache.or.kr/info/develop/dp-6.htm)-콜버그와 도덕 발달
(http://www.ks.ac.kr/~jhpark/diction/k-4.htm)
*문용린, 도덕과 교육론, 1988. 서울; 갑을출판사
*콜버그의 도덕성 발달이론, 콜버그, 1999