학교체제의 특징과 학교의 사회적 기능

목차

1. 학교체제의 성격
1) 중간사회
2) 관료조직
3) 규범적 조직체

2. 학교의 사회적 기능
1) 학교의 사회적 통합 기능
2) 사회구성원의 선택 및 분류기능
3) 학교의 변화 및 혁신기능
4) 학교의 이차적인 사회적 기능

본문내용

1) 중간사회
-1887년 독일의 사회학자 퇴니스는 학교조직체의 본질을 분명히 하는 하나의 방법으로 학교의 공동사회적 성격과 이익사회적인 성격을 고찰함

① 공동사회
-공동사회는 사랑과 같은 인간의 자연적 의지에 의하여 결합된 사회이다.
-자연적인 의지는 원래 인간에게 자연적으로 발생하는 것이기 때문에 이러한 의 지에 의하여 결합하는 경우 그 집단은 인간관계가 친밀하고 우리라는 의식이 충만하여 인간관계가 인격적이고 포괄적으로 된다.
-이러한 사회에서는 분업과 역할의 전문화가 분명하지 않으며 합리적이라기 보 다는 감정적이고 전통과 관습에 의하여 인간의 행동이 규제된다.
-참여와 탈퇴가 자유롭지 못하고 규모가 작으며 성원의 전인적 참여를 요구한 다.
-예로는 산업화 이전의 가족, 이웃 및 친구관계가 있다.

② 이익사회
-합리적 의지에 따라 맺어지는 사회이다.
-인간관계는 목적을 위해 결합하는 기능적, 일시적, 부분적인 성격을 지닌다. 또 한 지성적이며 합리적이다.
-결속력이 약하며 따라서 인간관계는 극히 형식적이다.
-구성원은 목적달성을 위해 주로 가입하며 탈퇴도 자발적인 경우가 많다.
-집단의 크기가 다양하고 정치적 혹은 경제적 성격을 띠는 경우가 많다.
-예로는 대도시, 국가, 회사 등이 있다.

참고 자료

없음