[교육사회] 교육의 사회학적 기초

목차

1. 교육과 사회
1) 교육과 사회와의 관계
2) 학교교육과 사회와의 관계
(1) 학교의 사회적 성격
(2) 학교의 사회적 기능

2. 사회화와 교육
1) 사회화의 의미
2) 사회화를 설명하는 이론들
(1) 학습이론(습득이론)
(2) 정신분석학 이론
(3) 상징적 상호작용론
3) 언어의 사회화와 교육

3. 사회계층, 사회이동과 교육
1) 사회계층의 개념
2) 사회계층의 결정요인
3) 사회계층과 교육
4) 사회이동과 교육

4. 학교와 사회평등
1) 교육의 기회균등의 의미
2) 교육 평등관의 변천
3) 교육격차의 요인
4) 학교교육과 사회평등

본문내용

1. 교육과사회
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2) 학교교육과 사회와의 관계

(1) 학교의 사회적 성격
학교는 하나의 조직사회이다. 따라서 학교의 사회적 성격을 규명함에 있어 조직사회의 특성과 관련시켜 고찰함이 타당하리라 여겨진다. 간략히 말하여 “조직이란 어떤 목적을 달성하기 위해서 신중하게 구성된 인간의 사회적인 협동체계”라고 본다. 그럼 학교는 어떤 성격을 지닌 사회조직체일까?
첫째, 학교는 중간사회적 성격을 지닌 사회 조직체이다. 독일의 사회학자 퇴니스(Ferdinand Tonnies)에 의하면 사회는 그 본질상 크게 두 가지 형태로 구분된다. 공동사회(Gemeinschaft)와(Gesellschaft)가 그것이다. 이것은 미국의 사회학자 쿨리(C. Cooley)가 분류한 1차집단과 2차집단의 분류와 같다. 공동사회란 인간의 자연적 의지(natural-will)에 의해 사랑을 바탕으로 결합된 사회이다. 이런 사회는 사회성원들의 인간관계가 친밀하고 구성원 사이에 ‘우리라는 공동체의식’(we-feeling)이 강하다. 그러나 한편 공동사회는 분업과 역할 전문화가 분명치 않고 비합리적, 감정적 전통, 관습 등에 의해 인간관계가 이루어지는 것이 보통이다. 대표적 집단체로는 가정이며, 이웃, 친구관계가 이루어지는 것이 보통이다. 이에 반해 이익사회는 일정한 목적을 바탕으로 이러한 목적달성을 위해 ‘합리적 의지’(rational-will)에 의거해 결합된 집단이다. 이 속에서의 인간관계는 주로 이해관계에 의해 맺어지며 극히 형식.....

참고 자료

초등교육의 이해(정찬익 외)문음사