[교육사회학] 남녀평등교육

목차

<서론>
1장 연구의 범위
2장 연구의 한계
3장 연구 방법

<본론>
4장 남녀불평등의 비교육적 요소 발췌(사회과 교과서 측면에서)
1. 여성의 삶에 대한 설명 부족.
2. 역사적 여성 인물의 부재.
3. 여성을 소비자로 기술.
4. 남성 위주의 직업세계.
5. 남녀 성역할 분업의식.
6. 남성중심적 사고

<결론>
5장 남녀불평등의 비교육적 요소 대안
1. 사회과목이 나아가야 할 방향 (微視的 관점)
2. 교육 전반적으로 나아가야 할 방향(巨視的 관점)

<소견>
<연구를 마치며>
<참고문헌>

본문내용

1장 연구의 범위
남녀 불평등을 야기시키는 문제에는 정책적 경제적 사회 구조적 문제등 많은 원인들이 있을수 있다. 이러한 여러 원인중에서 교과서에 나타난 남녀 불평등을 유발시키는 비교육적 요소에 대해 연구하고자 한다.

2장 연구의 한계
1. 남녀 불평등을 야기시키는 비교육적 요소가 포함된 여러 과목의 교과서중 행정학과와 관련된 사회과목에 국한한다.
2. 고등교육, 즉 대학교육에서의 남녀 불평등을 유발하는 비교육적 요소는 논의에서 제외한다.

3장 연구 방법
- 기존 문헌을 조사하는 방법을 사용했다. 하지만 7차교육과정이 적용된 이후의 보고서 자료를 사용하여야 했다. 왜냐하면 7차 이전의 자료들 예컨대 3차,4차,5차,6차 교육과정을 토대로 연구할 경우 3차, 4차, 5차, 6차 교육과정 연구에서 나타난 문제점들이 7차교육과정 이후 해소된 경우도 있을수 있으며 이와 반대로 이전 교육과정에는 문제점이 없었지만 7차교육과정 이후 문제점이 부각된 경우도 있기 때문이다. 다시말해 현실과 괴리된 연구자료로 인해 연구결과는 현실성이 떨어지게 된다.

- 97년도에 7차교육과정이 시작되어있기 때문에 98년 이후의 연구자료를 사용한다면 위에서 제기된 문제점이 없을수 있겠지만 7차교육과정은 이전 교육과정과 달리 연도에 따라 초등학교 중학교 고등학교가 서로 다른 연도에 적용되어 왔다. 고등학교 7차교육과정이 적용된 시기는 2002년이기 때문에 자료가 현실성을 가지기 위해서는 적어도 2000년 이후의 연구자료만을 사용하여야 연구결과가 현실성을 가질수 있다.

참고 자료

정해숙, 김연(2002), "초중등 교육과정의 성인지적 개편을 위한 양성평등 교육내용 개발", 한국여성개발원.
정해숙, 최윤선(2001), "OECD국가의 성평등 교육정책", 한국여성개발원.