교육과정과 수업 - 제4장 요약정리

목차

1. 일반적 능력의 개발
2. 형식도야이론에 대한 비판
3. 형식도야이론의 매력과 함정

본문내용

1. 일반적 능력의 개발
보통 ‘이론’이라는 명칭이 붙는 경우와 달리 형식도야이론은 그것의 주창자의 이름을 댈 수 없고 명칭도 20세기 들어와 그 생각을 비판하는 사람들이 지칭하기 위해 붙여졌다.
‘내용’과 대비되는 뜻으로 쓰이는 ‘형식’은 속에 들어있는 것의 거죽에 있는 것, 껍데기를 의미한다. 그 둘은 분리될 수 없는 것이지만 우리는 때로 개념상 둘을 구분한다. ‘형식도야’에서 ‘형식’이라는 용어는 교육내용 또는 교과의 형식을 가리킨다. 형식도야이론을 주장한 사람들은 눈으로 확인될 수 있지 않지만 교과에도 형식과 내용이 있고 그것이 개념상으로 구분된다는 것을 믿었다. 그리고 교과를 가르치는 것은 내용보다도 형식과 관계가 있다는 것을 믿었다. ‘도야’는 일정한 완성단계에 도달하기까지 오랜 기간을 두고 여러 번 되풀이하여 반복적으로 연습한다는 뜻을 내포하고 있다. 따라서 ‘형식도야’는 교과의 형식을 반복적으로 연습한 결과로 일정한 완성단계에 이르게 되는 것을 가리킨다. 이 규정에는 두 가지 측면이 포함되어 있다. 하나는 ‘방법’의 측면으로서 ‘반복적으로 연습한다’는 말이 가리키는 것이고, 또 하나는 ‘결과’의 측면으로서 ‘일정한 완성단계에 이르게 된다’는 말이 가리키는 것이다.

참고 자료

없음