[교육심리, 교육학] 동기화와 학습

등록일 2003.05.15 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,200원

소개글

동기화와 학습

목차

1.동기화의 개념과 역할
2.동기의 종류
1)MASLOW의 욕구의 위계
2)내재적 동기와 외재적 동기
3.성취동기
1)성취동기의 개념
2)성취동기와 학업성적

본문내용

1.동기화의 개념과 역할
1)동기화의 개념
동기화는 우리가 무엇을 원함을 의미하며 그 무엇을 어느 정도 원하는가에 따라 어떤 행동을 얼마만큼의 강도로 행하느냐가 결정되어진다
즉 동기화란 어떤 행동의 방향과 강도를 정해주는 심리적 요인
--동기의 방향성 : 교육심리에 대해 알고 싶어서. 교사가 되고 싶은 동기에서 교육심리 과목을 수강한다. 이것이 동기에 방향성
--동기의 강도 : 동기의 강한 정도. 동기가 강하다면 수업시간에 졸지 않고 열심히 토론에도 참여한다 하지만 동기가 약하다면 수업도 빠지고 열의가 없을 것이다

2)동기화의 역할
①학생의 행동의 빈도, 지속기간, 강도를 증가시키기 위해 강화물 (동기를 유발시킬 만 한 것)을 사용한다.
(인정받고 싶어하는 학생이라면 칭찬을 해준다든지 머리를 쓰다듬어 줌으로 해서 학생의 동기화를 돕는다.)
②동기화는 개개의 행동을 하나의 통합된 행동으로 조직화하는 역할을 한다 (보고서 작성을 해야한다고 하자. 보고서를 쓰기 위해 도서관에서 책을 빌릴 수도 있고 인터넷 검색을 하기도 한다. 주위사람들과 토론도 한다.
종이를 준비해서 써야한다. 이러한 각각의 행동은 보고서 작성의 동기화로 인하여 커다란 행동으로 조직된다.)
③특정 과제에 소요되는 시간과 그 과제에 대한 동기화는 정비례 관계다.
(동기의 강도가 강할수록 과제에 소요하는 시간이 증가한다. 즉 교사는 학생들이 동기의 강도를 높여줄수록 그 과제에 몰두하게된다.)
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