[왕따 극복 수업 지도안] 왕따 극복 수업 지도안

등록일 2003.05.13 MS 워드 (doc) | 11페이지 | 가격 600원

목차

☆ 수업에 앞서서
(1) 왕따의 정의
(2) 왕따의 원인
(3) 왕따 학생의 특징
(4) 왕따 문제 해결방안

☆ 개요
Ⅰ. 주요 교육과정적 철학-이론 소개
Ⅱ. 협력학습의 모델과 교수 절차
Ⅲ. 수업시 유의사항
Ⅳ. 교실 상황 설정

☆ 수업계획안

본문내용

왕따를 극복하는 수업을 하기 위해서 학교에서 가장 중요한 역할을 하는 사람은 교사이다. 소외되는 학생을 최소화하고 협동적인 분위기를 이끌어가기에 가장 효율적이라고 생각되는 교육방법은 협력학습이라 생각된다.
협력학습이라 함은 두 사람 이상의 학습자들이 어떤 주제에 관하여 협동적 노력으로 상호 작용하는 교실 학습의 한 형태이다. 이는 학생들의 학습 활동을 통하여 협동심을 기르고 인간관계를 증진시키며 지식의 획득 과정에서 자연스럽게 형성 되어지는 민주 시민을 육성하는 것을 목적으로 하고 있다.
협력학습에 관한 이론적 근거는 사회심리학 이론과 소집단 학습 이론이다. 알포트와 대쉴의 연구에 의하면 협력학습이 개별학습보다 학업 성취와 협동심에서 효과가 있음을 입증했다. 이후의 연구에서도 협력학습이 학생들의 공통 과제를 완수하려는 동기 유발에 효과적인 것으로 나타났고 집단구성원들 간에 우정이 생겼으며 학생 상호간의 의사소통 능력이 향상되고 있는 것으로 보고되고 있다. 또 다른 이론은 경험학습의 원리로 경험이야말로 학생의 학습을 가장 잘 설명해주고 있으나 이러한 경험이 효과가 있으려면 체계적 분석과 반성을 수반해야 한다는 것으로 이스라엘의 샤란(S. Sharan)과 미네소타의 존슨(D. Johnson)에 의해서 개발된 모델이다.
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