사회 세안 2-(2)이동과 의사소통 수단의 발달

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 학습 과제 분석
5. 지도 계획
6. 지도상의 유의점
7. 단원 평가 계획
8. 학생의 실태 및 지도 대책
9. 교재 연구
10. 교수학습의 실제

본문내용

1. 단원명 : 2-(2)이동과 의사소통 수단의 발달

2. 단원의 개관
가. 교재관
본 단원은 고장 생활 속에서 이루어지는 고장 간, 지역 간의 다양한 이동, 의사소통의 필요성과 양상을 살펴볼 수 있도록 되어있다. 또한 과거에서 오늘날까지 이동 및 의사소통의 발달에 따라 고장사람들의 생활모습과 고장 간의 상호 의존 관계가 지속적으로 변화해 왔음을 관찰하도록 설정되었다.
따라서 이 단원에서 생활 속의 이동과 의사소통의 이유를 알아보는 활동을 통해 이동과 의사소통의 필요성을 이해하도록 하고, 옛날과 오늘날의 이동과 의사소통 수단에 관한 자료를 수집, 비교하게 하여 옛날과 오늘날의 이동과 의사소통의 차이점을 파악할 수 있게 하였다. 또한 미래의 이동과 의사소통 방법을 예상해보게 하고 앞으로 이동과 의사소통에 의해 변화될 고장의 생활모습을 예측 할 수 있도록 지도하고자 한다.

나. 학생관
Piaget는 어린이의 인지 발달과정에 대하여 7～12세까지 구체적 조작기라 하였는데, 그 특징으로는 구체적 활동을 통해서 사고가 진행된다는 점이다. 이러한 이론에 비추어 볼 때 사회 교과에서는 학습자의 호기심을 충족시킬 수 있는 구체적 활동을 통하여 학생들이 주변의 사회적 사실과 현상에 대하여 관심과 흥미를 가지며, 생활과 관련된 기본적인 지식과 능력을 습득하고, 창의적인 자세로 일상생활에 적응 할 수 있도록 해야 한다.
따라서 이 단원에서는 이동과 의사소통과 관련된 고장사람들의 모습, 옛날과 오늘날의 이동과 의사소통 수단의 모습을 이해하기 위하여 구체적인 사례를 제시하고 다양한 활동 형태의 학습을 계획하였다. 또한 시각적인 자료를 제공하고 학생이 자주적으로 문제를 해결할 수 있는 탐구 능력을 길러주도록 지도하고자 한다.

참고 자료

교육과학기술부, 초등학교 사회과 교사용 지도서 3학년, (주)천재교육, 2013.
교육과학기술부, 사회과 교과서 3학년, (주)천재교육, 2013.
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