[교육심리학] Piaget와 Vygotsky의 인지발달에 대한 비교연구

등록일 2003.05.13 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

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본문내용

Piaget와 Vygotsky의 인지발달 이론을 비교하기에 앞서, 두 사람의 이론을 살펴보겠다.
우선 Piaget는 자신의 인지발달 이론을 설명하는 데 사용한 기본 개념들로서 도식(schema), 동화(assimilation), 조절(accommodation), 평형화(equilibration)를 들 수 있다. 도식이란 '세계에 대한 내적 표상'으로 설명되고 있다. 다시 말해, 도식이란 인지 활동을 구성하는 단위 또는 더욱 쉽게 인간의 지능을 구성하는 단위로 표현할 수 있다. Piaget에 따르면, 인간의 모든 사고는 도식의 적용에 근거하고 있으며 도식은 동화와 조절이라는 두 가지 인지 기능적 수단을 통하여 발달한다는 것이다. 동화란 새로운 정보가 기존 도식을 근본적으로 변화시키지 않고 흡수 될 때 일어난다. 즉 동화는 새로운 것을 이미 알고 있는 것에 맞추어 이해하려는 시도를 말한다. 반대로 조절이란 새로운 정보에 적응하기 위해 기존 도식을 변화시키는 것을 말한다. Piaget은 도식이 발달되도록 동기화 되는 이유로서 평형화 개념을 도입하였다. 기존 도식과 부합되지 않는 경험을 하게 되면 불안 상태 혹은 불균형을 유발하게 되고, 아동은 동화와 조절 과정을 통하여 불안을 감소시키게 된다. 이렇게 하여 새로운 정보에 대처가 가능하게 되며 평형 상태가 회복된다는 것이 Piaget의 이론이다.

참고 자료

김아영외 7명, <교육심리학> 학문사
이용남외 7명, <신교육심리학> 학지사
권준모, <심리학과 교육> 학지사
황정규, <현대 교육심리학의 쟁점과 전망> 교육과학사
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