주권상실기교육

등록일 2003.05.12 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 500원

목차

1. 시대적 배경

2. 일본 제국주의 식민지 교육의 전개과정
1) 일제 식민지 교육정책의 특징
2) 제 1기 무단적 식민지 교육정책기(1910-1919)
3) 제 2기 유화적 식민지 교육 정책기(1919-1938)
4) 제3기 전시 동원을 위한 황민화 교육 강행기 (1938-1945)

3. 주권 회복을 위한 민족교육 운동

4.교육사적 의의

본문내용

♣ 시대적 배경
일제는 1904년 러일전쟁을 일으키고, 2월에 한일의정서(한일의정서)를 체결하여 한국 내의 군사적 요지의 수용을 가능케하고, 8월에는 제1차 한일협약을 체결하여 재정과 외교에 외국인 고문을 두기로 하였다. 이어서 1905년에는 미국과 비밀조약(테프트·가쓰라 밀약)을 체결하고 영국과 제2차 동맹을 체결함으로써 일본의 한국 지배를 국제적으로 승인받은 후에 11월에 을사조약(제2차 한일협약)을 강제로 체결함으로써 조선은 외교원을 일본에 빼앗겨 반식민지 상태로 떨어지게 되었다. 이듬해 2월에 통감부가 설치되어 이른바 통감정치가 시작되고, 8월에는 경찰관 마저 일본 헌병이 장악하게 되었다. 1907년 7월에는 고종황제를 강제로 순종에게 양위케하고, 한일신협약(정미조약)을 체결하여 내정까지 간섭을 받게 되었고, 1908년은 사립학교령을 발표하여 우리의 교육활동마저 통제를 가하기 시작하였다. 이처럼 일제의 침략 계획은 치밀하게 추친되어 결국 1910년의 한일합병을 위한 모든 준비를 완료하고 있었다.
한편 1894년 반외세와 반봉건의 기치를 들고 일어난 동학혁명을 필두로한 민중의 저항과 1895년 을미사변을 계기로 이어진 의병운동, 그리고 수많은 애국지사들과 민족 선각자들이 이러한 외세의 침입과 일제의 침략 야욕을 저지하기 위한 다양한 노력을 전개했다.
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