[청소년이해와지도] 청소년이해와지도

등록일 2003.05.12 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,200원

소개글

좋은 자료 입니다... 좋은 하루 되세요^^*

목차

1. 1번 문제에서 "나"와 "동생"의 도덕성의 수준
2. '도덕성'에 관한 고찰
3. Kohlberg의 도덕발달 이론
4. Kohlberg 이론의 특징
5. 발달 단계
6. Kohlberg 이론의 검증
* 최소 2명의 청소년(특히 입시생, 불가피한 경우에 대학생)과 면접을 하고, Marcia(338-340)의 기준에 의해 평가하시오. 4개의 기준 중에 어디에 속하는지를 평가하고 그것의 근거를 자세히 설명하시오. 그리고 그것에 영향을 주거나 준 원인에 대해서도 설명하시오.

본문내용

▶Kohlberg의 도덕발달 이론
·도덕적 딜레마에 대한 반응을 토대로 Piaget의 도덕발달이론을 정교화, 확장
·Piaget가 주로 어린이를 연구의 대상으로 한 것에서 성인까지 확대하여 도덕성 발달을 3 수준 6 단계로 확대하여 제시.
·Kohlberg는 그의 도덕성 연구에서 질문지를 사용. 질문에서 단순하게 "예" 혹은 "아니오" 라는 응답에 관심을 둔 것이 아니라 왜 그렇게 생각하는지에 대한 도덕적 논리에 관심을 두었다.
▶Kohlberg 이론의 특징
① 단계들이 불변의 연쇄를 이루고 있다는 것이다. 다시 말해서 도덕 발달은 다른 모든 발달처럼 일정한 원칙을 가지고 진행되므로 하룻밤 사이에 지고의 도덕 군자로 변신할 수 없다는 의미이다.
② 단계들은 계층적 통합을 이루고 있다는 것이다. 낮은 단계는 높은 단계의 도덕적 추론을 이해하지 못하지만, 높은 단계는 낮은 단계의 도덕적 추론을 포괄하고 이해한다. 단계의 이동은 도덕적 추론을 구성하고 있는 일련의 인지적 구조가 재조정되는 것을 의미한다.
③ 발달은 인지적 불균형이 생성될 때 발생한다. 도덕적 난관에 부딪혔을 때 그것을 해결하려는 인지적 판단이 서지 못한 상태를 불균형이라 한다. 이러한 딜레마적 상황에서 현재의 인지적 판단으로 해결하지 못하는 경우 새로운 인지적 구조로 전환하여 해결해 나가는 것이 발달의 특성이다.
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