[영어교육] 구성주의와 영어교육

목차

1 학습이론의 기초
1.1 구성주의 철학
1.2 구성주의자의 세 가지 유형

2 구성주의 접근 방향
2.1 구성주의 교육과정
2.2 구성주의 교수 학습활동
2.3 구성주의 교수 학습 환경
2.4 구성주의에서의 교사와 학생
2.5 구성주의적 평가
2.6 언어 교육에서 구성주의의 전개과정

3 영어교육에서의 구성주의
3.1 과제수행 교수법(Task-based Approach)
3.2 경험 언어 학습 (Experiential Language Learning)
3.3 ICT 활용 영어교수법

본문내용

구성주의자들은 지식은 사전 경험을 바탕으로 개인이 구성해 나간다고 본다. 따라서, 경험이 다른 두 사람은 똑같은 지식을 가질 수 없고, 지식은 자기 중심적으로 형성될 뿐만 아니라 사회환경에 따라 다르게 형성된다고 주장한다. 더 나아가 지식은 매우 합리적으로 개인 내에서 창출된다는 것이다. 하지만 인식에 대한 다양한 견해차 때문에 구성주의를 한 마디로 표현하기는 어렵다. Piaget를 중심으로 한 전통적인 구성주의자들은 개인적인 사고와 의미 창조를 강조하였고, 새로운 형태의 구성주의자들은 사회적인 맥락에서 개인들간의 상호작용과 협력을 통해 지식이 형성된다는 것을 강조하였다. 지식의 생성이 개인적으로 일어나느냐, 혹은 사회적으로 일어나느냐를 떠나서 구성주의자들의 전반적인 견해를 종합해 보면 다음과 같이 정리할 수 있다(황윤한, 1998).

지식은 기존 경험으로부터 개개인의 마음속에서 구성된다.
지식 구성은 자신이 속한 사회의 구성원들에 의해 영향을 받는다.
지식은 역동적이며, 개인적, 사회적, 합리적으로 창출된다.

구성주의는 인식의 형성 방법뿐만 아니라 그 인식의 구조가 개인의 행동에 미치는 영향에도 관계가 있다고 본다. 구성주의에 의하면, 개개인은 자기의 인식 범주에 의해 해석하고 행동한다. 이 이론은 다른 여러 인지론적 접근에서처럼 어떤 사건이 단순히 원래 형태 그 자체로서 개인에게 나타난다고 보지 않고, 개인이 자신의 인지구조체계에 의해서 경험을 형성한다고 본다. 사람들은 어떤 상황에 단순히 수동적으로 행동하는 것이 아니라 자기들의 행동을 자기가 생각하고 제재하려고 하는 방향으로 변화를 주려고 능동적으로 행동한다.

참고 자료

없음