[영어교육] ICT활용 영어교육

등록일 2003.05.11 한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

목차

1.1 ICT 활용 영어 교수-학습 자료
1.1.1 ICT 활용 영어 교수-학습 자료의 내용 요건
1.1.2 ICT 활용 영어 교수-학습 자료의 선정 기준
1.2 ICT 활용 영어 교수-학습 활동
1.2.1 ICT 활용 영어교수법
1.2.2 ICT 도구의 선정 및 분류
1.2.3 ICT 활용 교수-학습 활동 유형
1.2.4 ICT 활용 영어 교수-학습 절차

본문내용

최근 사회가 정보화 사회로 변화하면서 교육 분야에서도 교사 중심에서 학습자 중심으로 패러다임이 전환되고 있다. 이러한 학습자 중심의 패러다임으로의 전환에 있어 대표적인 이론적 기저가 됨은 물론, ICT(Information & Communication Technology) 활용 영어교육의 이론적 배경으로 자리잡고 있는 것이 바로 구성주의(constructivism)다. 이러한 구성주의는 학습자가 스스로 지식을 끊임없이 구성하며, 교사, 또래 집단, 주위 환경 등과의 지속적인 상호작용을 통하여 능동적으로 활용할 수 있는 교육 환경을 중요시하는 이론이라고 할 수 있다(Cobb, Yackel & Wood, 1996; Duffy & Jonassen, 1992).
최근 컴퓨터나 인터넷의 발달은 구성주의적 교육환경(6장 참고)이라고 할 수 있는 상황학습(anchored instruction)과 Microworld 환경, 정보은행 환경, 등이 점차적으로 조성되고 있다. 학습자는 이러한 환경 내에서 능동적이고, 창조적일 수 있으며, 무한한 발달 가능성을 지니고 있다. 즉 학습자는 교사가 제시하는 지식을 수동적으로 받아들이는 것이 아니라, 그것을 자기 경험에 비추어 분석·평가할 수 있으며, 이를 재구성하고 새로운 환경과 상황에 적용할 수 있다. 다시 말해 학습자는 사회활동을 통해 그들이 발전할 수 있는 범위를 최대한으로 넓힐 수 있으며, 사회교류를 통해 상대방의 생각이나 아이디어를 존중하고 협동을 통해 어려운 문제도 풀 수 있게 된다.
이처럼 구성주의 이론은 학습자 자체를 지식을 구성하는 주체로 이해한다는 점, 또한 주변 환경과의 상호작용(interaction)을 통한 지식 구성을 중요시한다는 점은 학습자 중심의 영어교육을 중요시하는 ICT 영어교육과 일맥상통하고 있다.
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