1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

방송대 교육심리학 과제물
- 30점 만점 받음
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
1) 4가지 가정
2) 5가지 기본욕구
(1) 생리적 욕구
(2) 안전 욕구
(3) 애정 · 소속 욕구
(4) 자존 욕구
(5) 자아실현 욕구
(6) 지와 이해의 욕구
(7) 심미적 욕구
3) 매슬로우의 자아실현인의 특징
4) 이론의 한계

2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설과 교육적 시사점
1) 성격발달의 8단계
(1) 신뢰감 대 불신감(trust vs. mistrust : 출생~1세)
(2) 자율성 대 수치심(autonomy vs. doubt & shame : 2~3세)
(3) 주도성 대 죄책감(initiative vs. guilt : 4~5세)
(4) 근면성 대 열등감(industry vs. inferiority : 6~11세)
(5) 자아정체성 대 역할혼돈(identity vs. role confusion : 12~20세)
(6) 친밀성 대 고립감(intimacy vs. isolation : 20~40세, 성인초기)
(7) 생산성 대 침체감(generativity vs. stagnation : 25~65세, 장년기)
(8) 자아통합감 대 절망감(ego identity vs. despair : 65세 이후, 노년기)
2) Erikson 이론의 핵심
3) 시사점
[참고문헌]

본문내용

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
인간의 동기에 관한 종합적인 이론 중의 하나는 매슬로우(A.H. Maslow,1970)의 동기위계설이다. 그는 인간의 내부에는 단계를 이루는 5가지 욕구가 존재한다는 논리를 세우고 이러한 일련의 욕구를 만족시키기 위해 동기가 부여된다고 주장하였다. 동기를 하나의 위계로 정리함으로서 개인 자신의 요구를 충족시키는 데에는 일정한 위계가 있다고 가정하였다. 여러 가지 요구가 동시에 작용하는 상황에 처했을 때, 사람은 그 시점에서 가장 중요한 요구를 충족시키려 할 것이다. 매슬로우는 이 요구의 중요성의 순번은 모든 사람들에게 공통적이며, 한 수준의 요구가 만족되어야만 다음 수준으로 올라간다고 보았다. 매슬로우의 동기위계설에 따르면, 인간의 가장 중요한 요구는 생리학적, 요구이며, 이 요구가 어느 정도 충족되어야지만 다음 수준의 안전요구단계에 관심을 갖게 된다는 것이다. 매슬로우의 주장에는 다음 4가지의 가정이 자리잡고 있다.

<중 략>

생산성은 주로 ‘다음 세대의 확립과 인도에의 관심’이지만 생산하는 것과 창조하는 것도 포함한다. 에릭슨은 생산성이 성인기에서 가장 중요한 측면이라고 주장하고 자녀를 가지고, 그 자녀들을 그들 나름대로 성숙하도록 지도하고자 하는 성숙한 성인의 심리적 욕구라고 말했다. 또한 자신이 종사하는 분야에서 직업적인 성취나 업적을 내고자 노력한다. 즉 개인은 가족, 사회, 직업에 대해 기여하는 시기이다. 이 단계의 성공은 이후의 삶에 대해 긍정적인 생각을 낳는 반면, 실패는 자신과 자신의 행동에 대해 회의를 느끼고 무능하다고 생각하며 침체적인 생활이 된다. 이러한 생산성 형성에 실패한 개인은 침체감에 빠지고 대인관계가 빈곤해진다.

참고 자료

이성진, 박성수(1999), 교육심리학, 한국방송대학교출판부
전용오 외(2012), 인간과 교육, 한국방송대학교출판부
이양 외(2003), 심리학의 이해, 교육과학사
손흥숙(2008), 아동발달론, 공동체
염영희 외(2005), 간호관리학, 수문사