평생교육의 수직적 통합과 수평적 통합의 뜻을 개인의 사례를 들어 설명하시오

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 수직적 통합과 수평적 통합의 개인적 사례
1) 수직적 통합의 개인적 사례
2) 수평적 통합의 개인적 사례

Ⅲ 결론 및 의견

Ⅳ 참고문헌

본문내용

현대적 평생 교육의 정의를 최초로 내린 랑그랑은 “사람이 태어나서 죽을 때까지 계속되는 교육의 과정은 통합적인 구조가 필요한 과정이며, 그 원리는 평생 교육이고 그를 위해서 수직적 차원과 수평적 차원의 교육 통합이 필요하다”고 제안하고 있다. 이것은 랑그랑의 평생 교육에 대한 기본구상이며 교육정책의 이념으로서 세계 각 국에 널리 보급되었다. 랑그랑은 평생 교육 구상의 핵심 교육을 통합에 두고 있다. 그 통합의 원리는 수직적 차원의 교육과 수평적 차원의 교육의 통합인 것이다. 수직적 차원의 교육 통합이란 사람이 태어나서 죽을 때까지 계속되는 교육, 즉 유아기, 소년기, 청년기, 성인기, 노인기 등의 발달 단계의 교육이 일관성 있는 연속적인 과정으로 편성되어야 한다는 것을 제안하고 있다. 이에 본 장에서는 평생교육의 수직적 통합과 수평적 통합의 뜻을 개인의 사례를 들어 살펴보고자 한다.

Ⅱ 본론
1. 평생교육의 개념
현대사회는 지식과 정보의 폭발적 증가로 인해 과거에 배웠던 지식만으로는 효과적으로 적응하기가 어렵게 되었다. 따라서 급변하는 현대사회의 흐름에 적응하고 자기발전을 통한 보람된 삶을 영위하기 위해서는 끊임없이 새로운 지식과 정보를 습득하고 이를 활용할 수 있는 능력을 키우기 위한 계속교육, 즉 평생 교육이 필요한 것이다.
평생교육은 1967년 유네스코 성인교육회의에서 제창한 교육론으로 우리 현행 헌법은 이를 받아들여 “국가는 평생교육을 진흥하여야 한다.”하였고, 그 제도와 운영 및 재정 등에 관한 사항을 법률로 정하도록 규정하였다. 그리고 이를 위하여 사회교육법을 제정하여 방송통신 교육을 널리 실시하고 있으며, 공민교육과 개방대학이 설치되어 운영되고 있다.

참고 자료

김영봉(2007), 교육학개론, 서현사
김남선(2005), 평생교육개론, 형설출판사.
김승한(1995), 평생교육과 사회교육, 교육과학사.