[교육] 가네의 수업모형

등록일 2003.05.08 한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,500원

소개글

[교육] 가네의 수업모형

목차

Ⅰ. 시작하며 2

Ⅱ. 이론의 구성
1. 수업의 조건
(1) 독립변인 2
(2) 종속변인 3
(3) 학습과 기억의 사태 4
(4) 정보처리과정 - 수업사태 5
2. 주요 수업원리 6
(1) 언어적 정보의 수업 6
(2) 지적 기능의 수업 6
(3) 인지전략의 수업 7
(4) 태도의 수업 7
(5) 운동기능의 수업 8
3. 수업사태론 8
4. 과제 분석론 9
(1) 학습과제를 분석하는 방법 9
(2) 학습과제 유형 분석 (변영계) 9

Ⅲ. 시사점 및 한계점 10
1. 시사점 10
(1) 학습목표 측면 10
(2) 개인차의 측면 10
(3) 선수학습의 중요성 10
2. 한계점 10

본문내용

Ⅰ. 시작하며
Gagn 의 수업이론은 본래 학습조건 이론으로 특징지워진다. 그러나 그의 이론을 교육의 장면에 적용하려는 경우 그 조건이란 것은 학습과제의 특성에 많이 관련되어진다. 물론 그의 이론은 학습자의 내적 조건 등도 고려하지만, 더 정확히 표현하자면 내적 조건이라는 것도 어떤 정해진 과제 또는 목표를 기준으로 했을때의 것이기 때문에 그의 이론을 목표별 수업이론 또는 목표기준적 수업이론의 범주로 분류해도 될 것이다.
이런한 Gagn 의 수업이론의 핵심은 학습위계론, 학습조건론, 학습능력론, 과제분석론, 수업사태론 등으로 체계화 되어 있다. 그는 학습을 파악될 수 있는 인간의 성향 또는 학습능력의 변화라고 보고 있다. 이때의 변화란 어떤 유형의 성취행동을 할 수 있는 증가된 학습능력이라고 한다. Gagn 의 수업이론은 학습이론을 기초로 하여 수업과정과 절차를 사전에 설계하는 방법을 상당히 구체적으로 제시하고 있다. 이러한 Gagn 의 수업이론을 수업조건, 수업위계, 학습능력, 과제분석, 수업사태 등을 기준으로 하나하나 살펴보기로 한다.

참고 자료

박완희(2000). 수업총론, 부산 : 경성대학교 출판부
김순택(1995). 수업모형, 서울 : 배영사
노은호 외 1인(2000). 교수·학습방법론, 서울 : 동문사
진위교 외 3인(1995), 현대 수업의 원리, 서울 : 정민사
황정규(2000). 학교학습과 교육평가, 서울 : 교육과학사
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