상구와 하화 경험

등록일 2003.05.08 한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 600원

소개글

경험담에 대한 서술형식..서강대
김재웅교수님의 교육학 개론 시간에 제출했던 리폿임당.

목차

없음

본문내용

지난 시간들 속에서 초등학교 6년, 중학교 3년, 고등학교 3년, 대학 2년... 14년간 교육을 받아왔다. 이속에서 2기 교육학의 교육의 주개념인 상구와 하화의 경험을 찾기는 다시 기억을 더듬어가며 찾아보려 한다.
교육학을 배우면서 지난 학창시절의 선생님들의 행동과 말에 교육학적 의미를 염두해두고 행하신 거라 생각하니 그 기억들이 내게 다시 새로운 의미를 가지게 되는 듯하다.

참고 자료

축적된 경험의 덩어리인 나
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  • 상구활동으로서의 배움 2페이지
    상구 활동으로서의 배움 상구의 출발은 “자신의 부족함을 알고 겸손하게 배우는 자세를 갖추는 것이며 새롭고 더욱 넓은 영역으로 앎의 지평을 넓혀가는 작업이라 하였다. 이와 상반되는 의미인 현품은 현재의 수준에서 믿고 이해하고 진리라고 규정하는 세계관이나 지식을 말한다. ..
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  • 하화활동으로서의 가르침 1페이지
    하화활동으로서의 가르침에 대하여 가르치는 것은 인간의 보편적인 활동이다. 보편적인 활동임에도 불구하고 가르치는 것은 쉽지가 않다. 선진은 모든 면에서 후진에 비해 우수한데, 이런 선진은 후진이 현품에서 벗어날 수 있도록 도와주어야 한다. 높은 품위를 가진 선진은 후진..
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    교과명: 교육학 교육론 교수명: 주정흔 제 교육적 관계의 인식론적 의의 1. 인식론의 문제 학문의 체계는 여러 이견으로 인해 불안정하여, 불변의 진리를 구할 수 없을 것처럼 보인다. 하지만 자체 내부에서 어떠한 기준으로 안정된 합의를 도출하는데 이러한 문제를 주로 ‘인..
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