[교육평가] 문항제작원리

목차

제 9장 문항 제작과 유형
제 10장 선택형 문항제작
제 11장 서답형 문항 제작
제 12장 문항편집 지침
제 13장 고전검사이론에 의한 문항분석

본문내용

제 9장 문항 제작과 유형

1. 문항 제작자의 자격

(1) 필수 학습 목표와 교과 내용 및 교육 과정을 충분히 이해하고 있어야 한다.
(2) 교수학습이론, 인지심리학에 대한 이해가 필요하다.
(3) 평가 대상의 특성을 잘 알고 있어야 한다.
(3) 문항 작성법을 숙지하여야 한다.
(5) 검사 이론을 잘 알고 있어야 한다.
(6) 고등정신기능을 지녀야 한다.
(7) 출제자는 문장력을 갖추고 있어야 한다.
(8) 다른 사람의 조언에 귀 기울이는 자세가 필요하다.
(9) 성별, 인종, 직업, 종교, 사회계층 등에 관한 편견을 지니고 있지 않아야 한다.
(10) 출제 경험을 많이 쌓아야 한다.

2, 문항 제작 시 고려사항

(1) 교육목표, 교육내용이 무엇인지 정확히 알아야 한다.
(2) 피험자의 독해력, 어휘 수준을 고려해야 한다.
(3) 문항 유형에 따른 특징, 장단점, 복잡성을 고려해야 한다.
(4) 피험자에게 미칠 수 있는 부정적 영향을 고려해야 한다.

3. 검사 제작 절차

(1) 이원분류표 (검사를 제작하기 위한 청사진)
-학교에서 전통적으로 평가의 목표가 내용과 행동 차원에서 포괄성과 균형성이 유지되도록 하기 위하여 사용하는 하나의 방법으로 목표를 이원적으로 분류하는 방법을 사용.
-내용소 (각 문항이 어떤 내용을 측정하는지 밝힘) + 행동소 (각 문항의 내용을 측정할 때 어느 단계의 인지능력 수준을 측정할 지를 나타냄)

참고 자료

없음