[교육행정] 교육정책 개념, 형성단계

등록일 2003.05.07 | 최종수정일 2015.01.08 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,500원

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목차

Ⅰ. 서 논
Ⅱ. 교육정책의 개념
1. 교육정책의 정의
2. 교육정책 기능의 특수성
Ⅲ. 교육정책의 형성의 단계
Ⅳ. 교육정책의 형성조직
1. 공식적 정책 결정자
2. 비공식적 정책 참여자
Ⅴ. 결 논

본문내용

敎育政策이란 사회적ㆍ공공적ㆍ조직적 활동으로서의 교육활동을 위하여 국가와 공공단체가 국민 또는 관련 주민의 동의를 바탕으로 이루어진 것으로 공권력과 강행성을 가지는 기본방침 또는 지침을 의미한다. 그것은 교육활동의 목표ㆍ수단ㆍ방법 등에 관한 최적의 대안을 意圖的ㆍ合理的으로 선택한 것이며, 교육이념을 구현하기 위한 수단인 동시에, 교육제도와 그 운영을 위한 대강을 제시해 주는 것이다.

교육정책 기능의 특수성은 교육정책의 봉사 대상이 되는 교육활동의 특수성에 기인하는 것이라 할 수 있다. 교육활동은 다른 분야의 활동과는 구분되는 그 나름대로의 特殊性ㆍ獨自性을 가지며, 그로 말미암아 교육정책의 수립과 집행에 있어서도 그러한 특수성에 걸 맞는 배려와 접근이 필요하게 된다. 그러한 특수성을 분석ㆍ고찰해 본다면 다음과 같다.
첫째, 교육은 그 目標와 成果面에서 가시적인 것을 넘어서 단기적으로는 바랄 수 없는 그 무엇을 기대한다.
그것은 거시적ㆍ장기적 시야에서 그 목표를 설정하고 성과를 기대하여야 할 측면을 가진다. 그러나 사실을 외면하고 바로 눈에 보이는 것, 좀더 단기적으로 기대할 수 있는 것만을 바라본다면 교육의 방향을 오도할 우려가 있는 것이다.
둘째, 교육은 그 활동에 참여하는 集團의 性格이 특수하다고 보아야 한다.

참고 자료

ㆍ 한국교육행정학회(1996), 『교육행정전문서1 교육정책론』, 도서출판 하우
ㆍ 하인호(1989), 『교육정책과 기획』, 문우사
ㆍ 권기욱외(2000), 『교육행정의 이해』, 원미사
ㆍ 김명한(1997), 『교육정책의 탐색』, 경북대학교 출판부
ㆍ 정태범(1999), 『교육정책 분석론』, 원미사
ㆍ 정일환(2000), 『교육정책론』, 원미사
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