[교육학] 형식도야 이론 비판

등록일 2003.05.07 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 머 리 말

2. 내 용
2-1 형식도야 이론에 대하여
2-2 형식도야 이론에 대한 비판

3. 맺 음 말

본문내용

2-1 형식도야 이론에 대하여
1) 형식도야 이론의 정의
'형식도야'에서 '형식'이라는 용어는 교육내용 또는 교과의 형식을 가리킨다. 형식도야 이론을 주장한 사람들은 교과에도 형식과 내용이 있다는 것, 그것은 눈으로 확인될 수 있는 것은 아니지만 '개념상으로 구분'될 수 있다는 것, 그리고 교과를 가르치는 것은 내용보다도 형식과 관계가 있다는 것을 믿었다.
형식도야 이론을 주장한 사람들이 교과의 형식을 무엇이라고 생각했는가를 말하기에 앞서서 '도야'라는 말의 의미를 설명해 보겠다. '도야'는 일정한 완성 단계에 도달하기까지 오랜 기간을 두고 여러 번 되풀이하여 반복적으로 연습한다는 뜻을 내포하고 있다. '형식도야'라는 것은 교과의 형식을 반복적으로 연습한 결과로 일정한 완성 단계에 이르게 되는 것을 가리킨다. 이 규정에는 두 가지 측면이 있다. 하나는 방법의 측면으로서 '반복적으로 연습한다'는 말이 가리키는 것이며, 또 하나는 결과의 측면으로서 '일정한 완성 단계에 이르게 된다'는 말이 가리키는 것이다. 교과의 내용과 형식은 따로 따로 떨어져 있는 것이 아니며, 오직 머리 속으로 갈라놓을 수 있을 뿐이다.
형식도야 이론의 관점에서 보면, 교과를 공부한다는 것, 또는 교육내용으로서의 지식을 가르치고 배운다는 것은 각각의 교과에서 다루어지는 다양한 내용을 예컨대 기억과 같은 정신능력과 결합시키는 것이다.

참고 자료

김종서 외 3인. 『敎育課程과 敎育評價』, 교육과학사, 2002년
이홍우 외 2인. 『現代敎育課程論』, 교육출판사, 1990년
이홍우 역. 『民主主義와 敎育』, 교육과학사, 1994년
이홍우. 『形式陶冶理論의 魅力과 陷穽』, 서울대학교 교육학 연구논문집, 1989년
엄태동 역, 『존 듀이의 경험과 교육』, 원미사
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