[교육학] 교실붕괴의 원인과 대처방안

등록일 2003.05.05 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

서론
본론
교실붕괴의 정의
교실붕괴의 원인
학습자측면
학교와 교사측면
사회적 측면
결론
교실붕괴의 대처방안

본문내용

서론
입시위주 교육이니 암기식 교육이라 지탄받던 한국의 중등교육은 최근 설상가상으로 교유그이 내용과 방식을 불문하고 수업 그 자체가 아예 진행되지 못하는 소위 "교실 붕괴"현상을 보이고 있다. 따라서 우리나라 교실붕괴가 단지 "공교육 붕괴"라는 것, 즉 "학교 교실 붕괴 및 이로 인한 학원 교실 융성"을 동전의 앞뒷면으로 하는 현상이라는 점을 상정할 때 미국의 교육실패나 일본의 학급붕괴와는 본질적으로 다른 현상임을 보이고, 그 원인과 대책을 제안하고, 한국의 공교육 붕괴가 지식정보사회의 도래 등 외적 요인보다는 싸구려 공교육의 양적 확장정책의 당연한 귀결임을 밝히고, 지금까지 역대 교육정책의 주목표로 되어온 사교육 혁파정책들이 어떻게 하여 도리어 사교육 융성과 공교육 붕괴로 치닫게 되었는가를 살펴보고자 한다.

본론
교실붕괴란 말은 교사와 학생, 학부모 사이에 서로 신뢰관계가 무너져 학급의 일상적 생활이나 학습 기능이 성립하지 못하는 상황을 일컫는다. 구체적으로 말하면 학생이 교사에 대한 불신 또는 반항으로 수업 중에 멋대로 돌아다니거나, 수업과 무관한 대화를 하고 잠을 자는 등 자기중심적 행동을 함으로써, 학급 전체의 수업이 흐트러지는 것을 말한다.
교실붕괴 현상은 학교내부의 교육 공동체가 해체되고 무너지는것으로 지적되고 있다.
교실붕괴 현상의 문제는 사회구조적 문제, 학습자 측면, 학교와 교사의 측면, 교육개혁의 영향으로 볼수있다.
사회구조적 문제는 첫째, 정보화로 가는 과정의 과도기를 들 수 있다.
소위 학교 교육의 붕괴란 산업사회에서 정보화 사회로 이동하는 과정에 자연스럽게 나타나는 과도기적 현상으로 볼 수 있다. 이렇게 보는 이유는 영국, 미국, 일본 등 선진국에도 우리와 비슷한 학교 붕괴 현상을 후기 산업사회 또는 정보화 시대로 접어드는 과도기에 경험했거나 경험하고 있다는 데 근거한다.

참고 자료

http://m2000.pe.kr/new/edu/edu2/f5.html
http://www.cybero.org/technote/read.cgi?board=forum&y_number=42&nnew=2
http://www.pusanedu.or.kr/pds/seminar/pds.asp?GotoPage=11&search=&findit=
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