[교육심리학] 학습자의 개인차

목차

1.지능
2.창의성
3.사회경제적 지위와 성차
4.개인차의 교육적 함의

본문내용

1. 지능
1) 지능의 정의
지능의 정의를 이해하는데 도움을 줄 수 있는 두 가지 연구가 있다. 하나는 1921년 미국의 교육심리 학회지(Journal of Educational Psychology)의 편집자들에 의해 수행되었던 연구이며, 다른 하나는 Sternberg와 Detterman이 주관하는 학회지 'Intelligence'에서 주최한 1986년의 심포지움이다.
2) 지능이론
(1) Spearman의 g요인설
C. Spearman의 지능이론은 흔히 g요인설이라 불리 운다. 물론 그는 인간의 지능이 두 가지의 주요 요인, 즉 일반요인(general factor : g요인)과 특수요인(specific factor : s요인)으로 이루어진다고 제안하였기여 지능의 2요인설 이라고도 한다. Spearmanm(1923)은 자신이 제안한 일반요인의 본질에 대하여 다음과 같은 두 가지 설명을 한다. 첫째, 일반요인의 개인차는 각 개인이 지적 과제 수행에 사용할 수 있는 정신에너지의 개인차와 관련해서 이해해야 한다는 것이며 둘째, 일반용인의 개인차는 경험의 포착, 관계의 유출, 상관인의 유출 등과 같은 세 가지의 '질적인 인지 원리'를 사용하는 능력의 차와 관련해서 이해되어야 한다는 것이다.

참고 자료

前 고려대학교 교수 임규혁, 학교학습 효과를 위한 교육 심리학, 학지사, 2003, pp.67-93