
[교과교육론] 교과교육론
등록일 2003.05.04
한글 (hwp) 6페이지 가격 1,000원

다운로드
장바구니관심자료
목차
교육학의 성립배경교육학의 탐구영역
한국의 교육학 과정
교육학 고찰
가치와 한계점
대안
참고문헌
본문내용
교육학의 성립배경어떤 하나의 학문이 독립된 학문 영역으로 존속한다는 것은 그 자체의 고유한 탐구대상과 탐구 방법과 학문공동체를 보유하고 있다는 것을 의미한다. 이 세 가지는 하나의 학문이 나름의 자율성을 갖고서 인간과 세계의 원리를 이론적으로 이해하는 데 공헌하기 위한 최소한의 요건이라고 할 수 있다. 이 점에서는 교육학도 예외가 될 수 없으며, 교육학 공동체는 학문의 태동기부터 이를 확보하기 위해 노력해 왔다.
그러나 어느 학문이나 그러하듯이, 교육학도 처음부터 하나의 독립된 학문으로 출발한 것은 아니다. 인간의 교육활동이 아득한 옛날부터 있어 왔음에 비해 학문으로서의 교육학이 출발한 것은 비교적 최근의 일이라고 할 수 있다. 또한 교육학은 그 초기 단계에서 불가피하게 기성 학문들의 영향 속에서 성장했으며, 이러한 흔적은 오늘날에도 강하게 남아 있다. 다만 교육학의 각 분야들은 기성 학문의 영향을 의식하면서도 자체의 고유한 영역과 방법론을 확보하고자 노력하고 있으며, 이 점에서 교육학은 무한한 발전 가능성을 내포하고 있는 학문이다.
교육학의 탐구영역
포괄적인 의미에서 교육은 인간의 성장을 도모하는 의도적 활동이다. 그것이 의도적인 활동인 한 아주 오래 전부터 활동과 더불어 이론적 반성이 결부되어 왔음을 짐작할 수 있다. 이를테면 論語나 孟子와 같은 동양의 고전이나 플라톤(Platon)의 대화편들에 등장하고 있는 소크라테스(Socrates)의 사상들은 모두 교육에 대한 모종의 관점을 제시하고 있다.
참고 자료
신용국 외(1983). 교육학의 성장과 과제. 성남: 한국정신문화연구원.이돈희(1998). 교육과 교육학. 서울대 교육연구소(편) 교육학대백과사전. 407-415
http://learning.snu.ac.kr:8080/
http://search.empas.com/search/site.html?q=%B1%B3%C0%B0%C7%D0&qn=&m=B
판매자 정보

vlfrbs80

- 저작권
- 환불정책
위 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 해피캠퍼스는 보증하지 아니하며, 해당 정보 및 게시물 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다.
위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지되어 있습니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객센터의 저작권침해 신고센터를 이용해 주시기 바랍니다.
위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지되어 있습니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객센터의 저작권침해 신고센터를 이용해 주시기 바랍니다.
이 자료에 대해 궁금한 점을 판매자에게 직접 문의하실 수 있습니다.
상업성 광고글, 욕설, 비방글, 내용 없는 글 등은 운영 방침에 따라 예고 없이
삭제될 수 있습니다.
다운로드가 되지 않는 등 서비스 불편사항은 고객센터 1:1문의하기를
이용해주세요.
구매한 본인의 구매정보도 함께 표시됩니다.
2. 매시 정각마다 업데이트 됩니다. (02:00 ~ 21:00)
3. 구매자의 학교정보가 없는 경우 기타로 표시됩니다.
4. 지식포인트 보유 시 지식포인트가 차감되며
미보유 시 아이디당 1일 3회만 제공됩니다.