[교육심리학] 교육심리학의 성격에 대한 발표

등록일 2003.05.04 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 800원

목차

1.1 교육과 심리학
1.2 교육심리학의 성격
1.3 교육심리학의 기초이론.

2. 교육심리학의 여러분야
2-1.교육심리학의 대상
2-2.교육심리학의 역할
2-3.교육심리학의 연구영역

본문내용

먼저 교육의 기본적 정의
교육이란 인간형성의 과정, 수단, 작용이라고 단적으로 표현할수 있을 것이다. 교육에 대한 견해는 사람마다 차이가 있고 일관성 있는 설명이 곤란하며 쉽게 규정할수 없는 다양한 정의를 낳는다. 또한 일정한 사회가 그 사회의 새로운 구성원에게 그 사회내에서 의사소통을 가능하게 하기 위한 가치, 신념, 지식, 상징적 표현을 전달하는 것.
1) 교육심리학이란 교육과정을 심리적 측면에서 연구해 교육실천에 필요한 지식과 기술을 제공함으로써 효과적으로 교육을 운영시키는 학문이다. 다시말하면 교육목적을 달성하기 위한 방향에 중점을 두고 교육에 관련된 여러가지 사실과 법칙을 심리학적으로 명확히 연구하는 경험과학이며 기술이라고 말할 수 있다.
2) 교육심리학이란 교육의 시기와 방법을 심리학적 측면에서 연구하여 교육실천에 필요한 지식과 기술을 제공하여 교육을 함으로써 교육을 효과적으로 운영시키는 것을 목적으로 한다.

1.1 교육과 심리학
·규범적 정의(목적론적 정의) : 인간을 교육의 산물로 보고 인간은 유일한 교육적 동물이란 개념의을 가지며 교육의 궁극적 목적은 인간의 성격형성에 있다고 봄
·기능적 정의(전수의 기능 강조) 교육을 문화전달과정 내지는 수단으로 규정, 존듀이는 교육이란 생활, 성장, 계속적인 경험의 재구성이며 사회적 과정이라고 주장
·기술적 정의(조작적 정의) : 경험적 교육학을 바탕으로 여러현상을 비교, 관찰, 실험, 연구하여 사회적응과정을 돕는 기능
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