교육측정의 본질과 대안

소개글

교육학 - 교육측정의 본질과 대안에 관한 레포트

목차

Ⅰ.교육측정의 본질
1. 교육측정의 개념
2. 교육측정의 목적

Ⅱ. 교육측정의 쟁점들
1. '왜' 측정을 하는가? : 개인차 비교 vs. 교수개선
2. '무엇을' 측정해야 하는가? : 학습자 위치 vs. 학습자 발달
3. '어떻게' 측정을 생각해야 하는가? : 이론 vs. 현실

Ⅲ.교육측정의 미래를 위한 대안
1. 측정은 교수와 연계되어야 한다
2. 측정은 인간의 변화를 설명할 수 있어야 한다
3. 측정은 현실 이어야 한다

느낀점과 비판

본문내용

교육측정의 본질과 대안
교육측정(educational measurement)은 1983년대 후반부터 최대의 전성기를 맞이해 왔다. 교육측정에 대한 관심이 확산되면서 측정 이론과 기술은 놀라운 발전을 보여 왔으나, 이에 비하여 측정이 실제로 우리나라 교육을 위하여 어떤 공헌을 했는지, 또 어떤 공헌을 할 수 있는지에 대하여는 생각해볼 기회가 없었던 것 같다.
그동안 교육측정은 '측정' 그 자체의 의미로만 인식되었을 뿐, '교육'의 의미는 소홀히 되었던 경향이 있었다. 측정이 추구하는 목표만을 중시하고 교육이 관심을 가져야할 부분들을 간과해 온 것이다. 최근, 교육분야는 개혁의 흐름을 맞이하고 있다. 이러한 교육 전반에서 일어나고 있는 패러다임의 변화로 인해 그동안 우리나라 교육평가 분야에서 주요한 위치를 차지하고 있던 측정학도 전환의 필요성을 맞이하게 된 것이다.

참고 자료

없음