[수학교육] 수학교육의 현황과 교육사조

등록일 2003.05.02 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 수학교육 현대화 운동의 반성과 활동주의
1) 수학교육 현대화 운동
2) 활동주의 수학교육
2. 수학교육사조
1)수학교육 사조의 원류
<수학교육 근대화 운동>
2) 아카데미시즘
3) 리얼리즘

참고자료

본문내용

(1)수학교육 현대화 운동의 요인
ⓛ1955년부터 75년에 이르기까지 세계적인 수학교육의 획기적 개혁운동을 ‘수학교육 현대화 운동’ 또는 ‘새수학운동’ 이라고 한다.
②1957년 10월 소련의 인공위성 스프트니크 1호의 발사 성공에 자극받은 미국과 유럽을 중심으로 활발하게 진행되었으며 세계적인 수학교육 개혁 운동이 파급되었다.
③세계 제 2차대전 이후 급격한 성장을 이룬 수학 자체의 발달을 들 수 있다. 20세기 들어 고도의 추상화, 집합론의 도입, 대수적 구조의 강조를 그 특징으로 하는 ‘현대수학’으로 발전하였다. 이러한 변화는 수학의 변화를 강렬하게 요구하였다. 양적, 질적으로 성장된 현대수학의 지식을 일정 기간 지도해야 하는 수학교육적 입장에서는 현대수학의 재용 중에서 학교에서 다루기에 가치있는 내용을 정선해야 했으므로, 수학교육에 있어서도 현대화의 방향을 모색하지 않을 수 없었다.
④기존의 수학교육에 대한 반성으로, 중등학교에서 지도되어 온 종래의 학교 수학의 내용이 시대에 뒤떨어져 있었다. 학교수학의 내용을 보다 현대화하려는 시도로서 ‘현대수학’의 정신을 학교 수학에 도입하고자 한 것이다.
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