조직건강과 학교조직

등록일 2003.05.02 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 700원

목차

1. 조직건강의 개념

2. 학교조직 측정모형
(1) 목표모형
(2) 체제자원모형
(3) 다중 고객모형 (전략적 고객 모형)
(4) 내적 과정 모델
(5) 비효과성모형

3. 학교조직의 효과성 측정

본문내용

조직건강에 대한 초기의 연구에서 개념은 목표 달성을 측정하는 것과 관련하여 정의되고 있다. Argyris는 조직의 핵심적인 활동은 목표를 달성하고, 조직자체를 유지하고, 외부환경에 적응하는 것이라는 전제하에서 조직건강이란 이러한 조직의 기능을 잘 수행하는 것이라고 한다. Steers는 조직이 목표를 달성하기 위하여 필요한 자원들을 가능한 신속하게 획득하고 활용하는 조직의 능력으로 정의하고 있으며, Yuchtman과 Seashore는 조직의 기능을 보전하기 위하여 희소하고 가치 있는 자원들을 획득하는 데 있어 조직의 환경을 개발하는 능력이라고 정의한다. 이상의 조직건강에 대한 정의는 주로 조직의 목표달성과 관련되는 것이나, Robbins의 지적과 같이 조직건강이란 단기-장기목표의 달성도로서 목표를 설정하는 데는 전략적인 환경요소가 반영되어야 하며 평가자의 이해관계와 조직의 생명주기 단계의 특성이 반영되어야 한다.

참고 자료

강정삼(1995). 학교 효과성 결정요인에 관한 탐색적 연구.『교육학연구』, pp. 281-308.
김경이(1995). 대학생이 인식하는 대학 조직문화와 조직효과성에 대한 연구. 이화여자대학교 박사학위 논문, 미간행.
김창걸(1983). 교장의 지도성 행위, 상황 및 조직효과성의 관계연구. 중앙대학교 박사학위 논문, 미간행.
김해창(1987). 학교조직효과성의 준거에 관한 연구. 부산대학교 교육대학원 석사학위논문, 미간행.
박현숙(1992). 학교의 조직효과성에 관한 연구. 『교육행정학 연구』, pp. 59-84.
오영재(1992). 학교장의 지도성행위. 교사의 소진. 학교효과성의 관계연구. 고려대학교 대학원 박사학위논문, 미간행.
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