잠재적교육과정

목차

교육과정이란?
영 교육과정의 의의
잠재적 교육과정의 원천
학교의 생태(生態)와 잠재적 교육과정
잠재적 교육과정이란?
사상가
잠재적 교육과정이 갖는 특성
잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 관계
인적 구성요소와 잠재적 교육과정
사회 환경과 잠재적 교육과정
잠재적 교육과정의 장(場)
학교교육과 잠재적 교육과정에 관한 다양한 관점
잠재적 교육과정에 대한 비판과 논의
잠재적 교육과정의 의의

본문내용

◎ 잠재적 교육과정의 원천
→ 잠재적 교육과정의 원천을 밝힌다는 것은 학교교육의 본질(reality)을 이해하게 한다는 점에서 충분한 의미가 있음.
①학교의 생태 자체에서 나타나는 원천
②학교를 구성하고 있는 인적요소에서 나타나는 원천
③사회 환경

◎ 학교의 생태(生態)와 잠재적 교육과정
→ 교육이 인간의 존재론적 속성을 규정하는 본연적 개념이라면, 학교는 시간, 장소 의존적인 구체적 실재 ⇒ 학교는 특정한 세력에 의하여 움직이는 특정한 목적을 가진 시간, 공간 의존적인 제도이며 기관
◇ 잭슨: 초등학교 아동들의 학교생활에 대한 관찰 연구
① 군집성: 학교에서 많은 아동들이 어울려서 배우게 되는 것
→ [학교는 많은 학생들이 어울려서 배우는 곳]
학생이 하고 싶은 충동과 그 충동을 포기하는 것 사이에서 적절한 균형을 취할 수 있느냐의 여부는 개인적인 성격에 따라 달라질 수 도 있으나 이것은 학생들 의 문제 행동을 유발시킴.

참고 자료

없음