[교육과정] 교육과정/교육평가

등록일 2003.04.27 한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,000원

목차

제1장 교육과정의 이해
제2장 교육과정의 기초
제3장 교육과정의 유형
제4장 교육과정의 구성
제5장 교육과정의 평가

제1장 교육평가의 역할과 교육목표
제2장 교육평가의 타당성과 신뢰성
제3장 교실평가의 설계
제4장 단순형 평가와 선다형 평가
제5장 복합성취의 평가
제6장 평가도구의 제작·관리 및 활용

본문내용

1. 교육과정의 정의
교육과정을 의미하는 영어 'Curriculum'이란 용어는 라틴어 'Currere'에서 유래하였으며 일반적 의미로 교육과정(Curriculum)이란 학교에서 가르치는 교육내용을 의미하며, 교육내용을 무엇으로 간주할 것이냐에 따라 여러 가지 유형으로 분류된다.
또한 전문성을 추구하는 교사에게 매우 중요한 분야이며, 학교교육의 핵심요소, 교사가 존재하는 이유이기도 하다.

2. 교육과정의 공통적인 특징
: 어떤 형태의 교육과정이든 다음의 3가지를 포함하고 있다.
① 공식화된 학업(studey)코스
② 학습의 결과(outcomes)를 정하기 위한 의도적인 계획
③ 학습을 촉진하는 일정 형태의 구조

3.. 교육과정 유형에 따른 정의방식
① 교수요목으로서의 교육과정
- 형식적인 학교교육이 시작된 중세에서부터 1920년대까지의 전통적인 교과중심 교육 과 정론자들의 주장이다.
- 교육과정이란 학교에서 가르치고 배우는 내용의 체계로 간주한다.
② 학교의 지도하에 갖는 경험으로서의 교육과정
- 1920∼1950년대까지의 진보주의 교육사상에 토대를 준 경험중심 교육과정론자들의 주장이다.
- 교육과정이란 학교의 계획과 지도하에 학생들이 가지게되는 모든 경험으로 간주한다.
③ 학습의 결과로서의 교육과정
- 1960∼1970년대까지의 학문중심 교육과정론자들의 주장이다.
- 교육과정이란 구체화되고 조직화된 지식구조의 탐구과정으로 간주한다.
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