[상담 이론] 생활지도와 상담

등록일 2003.04.27 한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ. 본론
♧생활지도
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도와 훈육
3. 생활지도의 필요
4. 생활지도의 영역
5. 생활지도 활동의 실제


♧상담이론
1. 정의
2. 상담에서 다루는 아동들의 문제
3. 상담관계의 기본적 조건

II. 상담이론
1. 정신분석적 접근
2. 행동주의적 접근(행동수정)
3. 합리적 정서치료
4. 인간중심의 치료
5. 상담의 동양적 접근

III. 집단상담의 이론과 기법
1. 집단상담의 정의
2. 집단상담의 유형
3. 집단상담의 특징

VI. 상담의 일반적인 기법들
1. 관심 기울이기
2. 경청하기
3. 반영하기
4. 명료화 하기
5. 요약하기
6. 해석하기
7. 질문하기
8. 직면하기
9. 지지하기
10. 공감하기
11. 솔직성
12. 수용
13. 피이드 백(feedback)주고 받기
14. 긍정화
15. 전이와 역전이

Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ.서론
아동기는 학령기에 속하는 시기로써, 초등학교는 부모의 품을 갓 벗어난 아동이 처음으로 사회 생활을 아동기는 인간의 발달단계에 시작하는 곳이다 이 시기에 속하는 아동들은 부모의 곁을 떠나 보다 많은 친구들과 교류하면서 집단생활의 규범을 익히는 기간이다. 아동은 학교생활을 통해서 집단의 규범을 배우고, 협동정신과 의사결정 방법, 타인을 객관적인 시각으로 보는 방법 등 집단에 관한 여러 가지 사항들을 배워 가게된다. 이는 장차 사회생활을 영위하는데 있어서 꼭 필요한 기본적인 것들이며, 원만한 인격을 형성하는 중요한 요인들이다. 그러므로, 학교는 아동의 부모가 가정교육을 통해 미처 가르쳐 줄 수 없는 집단 생활의 방법 및 과정들을 아동이 몸소 체험하고 익혀 가는데 필요한 장(場)을 제공하고, 상담과 같이 적극적인 조력방법을 통해 아동의 인간적 성장을 도모할 책임이 있다. 이는 아동의 건전한 인성 발달을 도모하고, 그들의 개성 신장과 창의적 성장을 극대화함으로써 전인적 인간상을 구현한다는 교육 본연의 임무에 충실하는 것이 된다는 점에서 그 의의를 찾아볼 수 있겠다.

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