[특수교육] 쓰기장애 지도법

등록일 2003.04.25 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

소개글

전공이라서 소홀하게 한 레포트 아니예요..^^
레포트 점수 결과가 좋았던것만 골라서 올리니까 허술한 것 아닌가 걱정하지 않으셔도 되요..^^ 도움이 됐음 좋겠습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 쓰기 학습 장애의 정의
1) 글씨 쓰기
2) 철자 쓰기
3) 작문

2. 접근방법에 따른 쓰기 지도법
1) 다감각적 접근방법에 의한 쓰기 지도
2) 과정접근법에 의한 쓰기 지도
⑴ 쓰기 전 활동
⑵ 초고 활동
⑶ 수정 활동
⑷ 편집 활동

3. 쓰기 학습 장애의 영역에 따른 지도법
1) 글씨 쓰기 지도
2) 철자 쓰기 지도
3) 작문 지도
⑴ 쓰기전략
⑵ 작문 지도 만들기
⑶ '손'이야기 지도
⑷ 작문의 기타 지도법

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

학습장애아들은 평균 지적기능을 지니고 있으면서도 주의집중이나 지각, 기억력 등의 결함으로 인해 특정기술의 학습에 심각한 장애를 보이는 아동들을 의미한다. 보통 이러한 아동들은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 생각하기, 산수능력의 습득과 사용에 있어 심각한 어려움을 보이게 되며, 이로 인하여 학습상의 결핍을 나타내게 된다. 특히 쓰기 학습에 있어서 학습장애아동들은 다른 언어사용기능보다 더 어려움을 가지는 경향이 있는데, 치료적 관점에서는 인지장애나 손가락운동의 미숙함을 그 원인으로 보며, 교육적 관점에서는 아동을 둘러싼 환경적 요인(부적절한 수업, 무리한 지도, 쓰기 장애아를 중도에 낙오하게 만드는 집단교수, 아동이 오류를 범하게끔 하는 상황)과 내적 요인(열등한 운동통제, 시지각과 공간지각의 결함, 시기억결함, 왼손잡이, 양손잡이, 열등한 시각-운동협응, 쓰기의 반전) 등을 쓰기 장애의 원인으로 보고 있다. 일반학급에 통합된 상태에서 학습장애아들의 이러한 쓰기 학습상의 문제는 즉각적이고 적절한 지도를 제공하지 못할 경우 누적된 실패경험으로 인하여 더 큰 결손을 가지게 하므로, 교사의 아동의 다양한 맥락을 고려한 지도가 요구된다.

참고 자료

이소현(2001). 특수아동교육. 학지사. pp83-103.
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