[미술교육] 미술교육의 의의와 목표

등록일 2003.04.25 한글 (hwp) | 61페이지 | 가격 1,000원

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목차

Ⅰ. 서론
미술교육의 개념

Ⅱ. 본론
1. 미술교육의 의의

2. 미술교육의 특성과 목적
(1) 미적체험의 특성
(2) 미술교육의 성격
(3) 미술교육의 목적

3. 미술교육의 목표

4. 인간교육과 미술교육
(1) 아동중심의 교육사조
(2) 치젝과 아동 중심의 미술교육
가. 미술교육과 표현주의
나. 치젝과 자유표현
(3) 존듀이와 진보주의

5. 창의성과 미술교육
(1) 허버트 리드
(2) 로웬펠드

6. 학문중심 교육과정과 미술교육
(1) 학문에 기초한 미술교육
(2) 아이스너
가. 아동 미술 표현에 대한 관점
나. 미술과 미술교육에 대한 관점
다. 미술교육방법론

7. 우리나라 미술교육
(1) 갑오경장 이전
(2) 일제시대
가. 여명기의 미술교육
나. 임화,노작 중심의 미술교육
다. 근대적인 미술교육의 태동
(3) 해방 이후 미술교육
가. 교수요목의 미술교육
나. 제 1 차 교육과정기의 미술교육
다. 제 2 차 교육과정기의 미술교육
라. 제 3 차 교육과정기의 미술교육
마. 제 4 차 교육과정기의 미술교육
바. 제 5 차 교육과정기의 미술교육
사. 제 6 차 교육과정기의 미술교육

8. 현대미술교육의 전망

Ⅲ. 결론
미술교육의 과제

▶ 참고문헌


본문내용

Ⅰ. 서론

미술교육의 개념

미술교육은 미술의 본질과 교육의 본질이 만나면서 이루어진다. 미술의 본질은 미적 체험에 있는데 이는 체험의 주체인 자아가 체험의 대상인 객체(작품)을 만나면서 이루어지는 과정이다. 따라서 미술교육은 미적 체험을 통하여 대상이 가지는 존재의 아름다움을 각성하고 자유롭게 표현하며 표현된 작품에 공감하는 미적 향수에 이르는 일련의 직접적 체험의 과정이다.
작품 제작 과정에서의 물성 경험을 포함한 미적 체험과 이해 그리고 제작 이후 작품 감상(향수 과정) 등의 과정을 총칭하여 미술이라 한다면 작품은 외형적으로 미술의 형식과 조형 구조, 조형 어법 등의 조형성 등을 갖게 된다. 제작 과정은 발상에서 마무리에 이르는 창작 체험을 말한다. 그리고 완성 후 이루어지는 작품감상은 작품 속에 내재되어 있는 미적 가치에 대한 체험 즉, 향수활동과 미적 가치에 대한 평가활동이다. 여기서 조형성은 미술품의 아름다움을 이루는 질서로서 작품의 격을 결정하는데 중요한 요소가 된다. 창작과정과 감상활동은 다른 예술 체험(영역)에서도 공통적으로 가지는 성격이지만 미술에서는 공간 속에 존재하는 물질에 자신의 느낌이나 조형의지를 투사시키는 물질적 경험이 강하다. 감상은 만들어진 작품을 대상으로 하는 경우가 대부분인데 자신의 미적 기준에 비추어 작품의 의미와 가치를 부여하는 일이다.

참고 자료

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