평생교육 철학이론에 대한 비교표를 만들어 제출하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 특성
2. 평생교육의 철학이론
1) Paul Lengrand(랑그랑)의 평생교육이론
2) E. Gelpi(에토르 젤피)의 평생교육이론
3) Hutchins(허친스)의 학습사회 이론
4) Jessup(제섭)의 평생학습 이론
5) 순환교육이론(Recurrent Education)
3. 평생교육 철학이론에 대한 비교표
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
평생교육의 창시자라고 할 수 있는 Lengrand는 평생교육의 실천지향적인 관점을 강조하면서 평생교육을 ‘평생교육은 인간의 통합적 성장에 주안점을 두고 각 단계에서 훈련과 학습을 통하여 융화시키고 잘 조화되게 하여 인간의 갈등을 해소하도록 도와주는 노력이며, 삶의 모든 상황에서 필요와 학습을 영구히 연결시키는 교육조건의 마련으로 개인이 자기완성을 성취하는 것’이라고 정의하면서 인간발달의 전인성과 계속성을 강조하였다. 또한 UNESCO 한국위원회(1974)에서는 ‘평생교육이란 급속히 변천하는 사회에 있어서 개인과 집단으로 하여금 계속적인 자기 혁신과 사회적 적응을 추구하기 위한 것’이라고 정의하였다. 따라서 본론에서는 평생교육 철학이론에 대한 비교표를 만들어 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 평생교육의 특성
서론에서 평생교육의 개념 정의에서 보는 바와 같이 평생교육은 우리 사회에서 존재하는 교육활동과 학습활동의 총체이다. 이러한 관점에서 오늘날 어느 사회에서나 평생교육의 필요성과 그 중요성이 재인식되고 강조되고 있다. 그리고 평생교육은 전통적인 학교교육과는 다른 다양한 특성을 가지고 있다. 즉, 교육의 주체․대상․방법․내용 등에 걸쳐 다양한 특성을 가지고 있다. 남정걸(1995년)은 평생교육에 대한 다음과 같은 특성을 말하고 있다. 평생교육의 대상, 내용의 참가자 요구, 평생교육 비용의 다양성, 평생교육을 실시하는 주체의 다종․다양성, 평생교육의 방법에 있어서 교사와 학습자간에 상호작용성, 탄력적 운영성, 학습 장소와 시설면의 융통성, 평생교육의 효과나 보상에 대한 구체적이며 즉시성, 평생교육의 주체자나 이용자 모두에게 있어서의 자율성과 자발성 등이다.

2. 평생교육의 철학이론
1) Paul Lengrand(랑그랑)의 평생교육이론
평생교육(life-long education)이라는 용어는 1965년 유네스코의 성인교육추진 국제위원회 의 랑그랑(Paul Lengrand)이 구상한 개념으로서, 1970년에 <평생교육입문>이라는 저서를 발표한 후에 평생교육의 개념을 정의하였다.

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참고 자료

김종서 외(2002). 평생교육개론. 교육과학사.
권대봉(1999). 성인교육방법론. 학지사.
교육인적자원부(2004). 평생교육백서. 교육인적자원부.
김남선(2001). 평생교육에 관한 연구. 석사학위논문, 관동대학교.
최용화(1998). 평생교육의 이념적 변천에 관한 연구. 석사학위논문, 단국대학교.