초등국어교육의 말하기 영역

등록일 2003.04.23 한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 500원

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본문내용

말하기 교학의 가장 중요한 전략은 교사 자신의 말하기이다. 교사는 말하기의 목적이나 대상에 맞게, 표준발음으로 논리적으로 말하기도 하고, 구수한 사투리를 써서 호소하기를 할 수 도 있고, 혹은 편지글로 친근함을 표출할 수 도 있다. 교사가 유창한 시범을 보이는 가운데 학습자가 인접 발달 영역으로 자연스럽게 접근할 수 있도록 유도해야한다.

보기와 듣기가 관련되듯 보기와 말하기도 밀접한 관련을 가진다. 본다는 행위는 사고 작용의 바탕이 된다. 크고 작은 부피와, 가볍고 무거운 질량, 색깔 등을 정확하게 구분할 줄 아는 기능이 바탕이 되어야만 세상을 바르게 인식할 수 있게 된다. 말하기는 사고작용의 결과를 음성언어로 표출하는 과정이다. 선분, 각도, 크기, 휘기, 혹은 사물에 대한 잘못된 개념이 보기를 통해 인식된다면 그것은 단지 잘못된 인식으로 끝나는 것이 아니라 글씨나 사물을 제대로 파악하지 못하게 되고, 이것은 학습자의 인지·사고 구조에도 영향을 미쳐서 자신의 생각이나 감정을 제대로 표현할 수 없게 된다. 다시 말해서 보기의 기능이 사고의 기능으로 이어져 말하기의 기능을 향상시키게 되는 것이다.

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