[교육 심리] 형태 치료

목차

Ⅰ. 서론
1. 형태치료에 들어가며
2. 초등교육에의 접근 가능성

Ⅱ. 본론
1. 중요개념
1) 인간관
2) 현재
3) 미결감정
4) 회피
5) 신경증의 층

2. 치료과정
1) 상담자의 기능과 역할
2) 내담자의 경험
3) 상담자와 내담자의 관계

3. 적용 및 형태치료 기법
1) 대화연습
2) 한 바퀴 돌기
3) "......에 대한 책임이 내게 있습니다."
4) 투사놀이
5) 반동기법
6) 시연 연습
7) 과장연습
8) 감정의 지속
9) 꿈 작업에 대한 형태치료의 접근

Ⅲ. 결론
1. 형태치료의 한계와 교육적 시사점

본문내용

1. 중요개념
1) 인간관
인간 본성에 대한 형태 치료의 입장은 실존주의 철학과 현상학에 뿌리를 두고 있다. 진 실된 지식은 지각자의 경험 속에 지금 이 시점에서 분명히 있는 것에 대한 지식이다. 치 료의 목적은 때때로 개인 내에서 갈등을 일으키는 요소들을 분석하는 것이 아니라 통합하 는데 있다 과거에는 부인하였던 자기 자신의 일부 틀을 "재소유"하는 과정과 통합하는 과 정은 내담자가 자신의 인격적 성장을 수행할 만큼 충분히 강해질 때까지 차근차근 진행된
다. 인식하게 되면 인간은 선택을 할 수 있게 되고 의미 있는 존재로 살 수 있게 된다.
2) 현재
Peris에게는 "현재"이외의 개념은 존재하지 않는다. 과거는 지나갔고 미래는 오지 않았 으므로 의미가 있는 것은 현재뿐이다. 형태 주의적 접근의 가장 중요한 공헌은 지금 여기 를 강조하고 현재의 순간을 완전히 경험하고 안식하는 것을 강조한 것이다. 과거를 중시 하는 것은 현재를 완전히 경험하지 못하도록 하는 방법으로 간주된다.
3) 미결감정
또 다른 중요 개념은 미결 감정이다. 여기에는 원한, 분노. 증오, 고통, 불안, 슬픔, 죄책감, 자 포자기 등과 같이 표현하지 못한 감정들이 포함되어 있다. 비록 이 감정들이 표현되지는 않는다 하더라도 뚜렷한 기억이나 환상들과 연합되어 있다.

참고 자료

없음