중학교 영어교실에서 발생하는 동기 저하의 요인과 해결방안 연구 - 학생과 교사 설문을 중심으로

목차

I. 서론
1.1. 연구의 필요성
1.2. 연구의 목적
1.3. 연구문제
1.4. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
2.1. 제2언어 학습 동기이론
2.1.1. 동기의 정의
2.1.1.1. 행동주의적 정의
2.1.1.2. 인지주의적 정의
2.1.1.3. 구성주의적 정의
2.1.2. 동기의 유형
2.1.2.1. 도구적 동기와 통합적 동기
2.1.2.2. 내적 동기와 외적 동기
2.1.3. 동기이론
2.1.3.1. Gardner의 동기이론
2.1.3.2. Dörnyei와 Ottó의 동기이론
2.2. 제2언어 학습의 동기 요인
2.2.1. 교사요인
2.2.2. 학습자요인
2.2.3. 교재요인
2.2.4. 환경요인
2.3. 제2언어 학습동기 저하요인
2.4. 학습동기와 관련된 선행연구

Ⅲ. 연구방법
3.1. 연구대상
3.2.연구방법 및 절차
3.2.1. 사전 설문지개발 및 조사
3.2.2. 학생 대상 설문지개발 및 조사
3.2.3. 교사 대상 설문지개발 및 조사
3.3. 자료 분석 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 논의
4.1. 학생 설문 결과 및 분석
4.1.1. 사전 설문조사 분석결과
4.1.2. 동기저하 여부 분석결과
4.1.3. 동기저하 내적요인 분석결과
4.1.4. 동기저하 외적요인 분석결과
4.1.5. 동기저하 요인 해결방법 분석결과
4.2. 교사 설문 결과 및 분석
4.2.1. 교사 설문 전체 응답 분석결과
4.2.1.1. 동기부여여부 및 동기저하여부 응답 분석결과
4.2.1.2. 교수법 및 지도방법의 영향 응답 분석결과
4.2.1.3. 해결방법 응답 분석결과
4.2.2. 교사의 경력별에 따른 차이 분석결과
4.2.3. 교사의 성별에 따른 차이 분석결과
4.3. 학생과 교사 설문 결과 비교 분석
4.3.1. 동기저하 요인 비교 분석결과
4.3.2. 동기저하 요인 해결방법 비교 분석결과

Ⅴ. 결론 및 제언
5.1. 설문 결과 및 분석연구 결과의 논의 및 시사점
5.1.1. 학생 설문 결과의 논의 및 시사점
5.1.2. 교사 설문 결과의 논의 및 시사점
5.2. 제언

본문내용

1.1. 연구의 필요성

제 2언어 학습에서 사실상 어떤 복잡한 과업의 성공과 실패를 설명하기 위해서 가장 빈번하게 사용되는 용어 중 하나는 동기이다. Harmer(2010)는 동기를 누군가가 어떠한 것을 달성하기 위해 행동을 하도록 밀어주는 내부 구동 장치라고 하며, Dörnyei(2001a)는 학습 동기는 언어 습득이라는 시나리오의 주인공을 맡은 역할이라고 학습 동기를 강조하는 것처럼, 동기는 제 2언어 학습의 핵심적인 역할을 맡고 있으며 응용언어학이 학문의 틀을 정립하기 훨씬 이전인 1950년대부터 꾸준히 연구되었으며 학습자 변인 중에서 가장 많이 연구되어 온 분야이기도 하다(Brown, 2008a). 영어 과목이 초등학교에까지도 교과목으로 도입된 10년이 지난 현 시점에서 한국 학습자들의 영어 학습 동기에 대해서도 꾸준한 연구가 이루어져왔다. 한 연구에서는 중고등학교 학습자 대부분이 영어 학습에 대한 흥미가 없고 학습에 대한 부담감을 가지고 있다는 연구가 있다(Kim, 2009b). 따라서 한국 중고등학교 학습자들과 교사들이 생각하는 영어 학습의 동기 저하 요소를 밝히고 이를 개선할 수 있는 해결점을 연구를 통해 살펴볼 필요가 있다. 본 연구에서는 영어교실에 발생하는 문제점 가운데에서 학생들과 교사들이 생각하는 동기 저하의 원인을 찾고, 학생들과 교사들이 생각하는 문제점의 해결방안에 대해 연구하고자 한다. 학습 동기를 저해하는 동기 저하 요인과 해결점을 찾아 앞으로의 중등학교 영어 수업의 방향을 제시하는 데에 기초 연구가 되고자 한다.

1.2 연구의 목적

본 연구의 목적은 우리나라 중학교 영어학습자들의 언어 학습의 동기를 저해하는 요인을 학습자 외적요인과 내적요인 측면에서 분석하고 이를 해결하기 위한 방안을 밝히고자 한다. 그리하여 학습 환경에서 발생 가능한 동기 저하의 요인을 제거함으로써 제 2언어의 능력을 증진하며 더욱 효과적인 영어 수업을 개발하도록 돕는 데에 있다.

1.3 연구문제

1. 영어학습자와 교사가 인식하는 영어 수업에서 발생하는 동기 저하의 요 인은 무엇인가?
2. 영어학습자와 교사가 인식하는 영어 수업에서 발생하는 동기 저하 요인 의 해결점이 무엇인가?

<이하생략>

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