국어 듣기 교육전략

등록일 2003.04.20 한글 (hwp) | 17페이지 | 가격 2,000원

소개글

1. 제 7차 국어과 교육과정에서의 듣기 영역
2. 듣기 교육의 교수 · 학습 전략
3. 듣기 교육의 평가 및 송환
4. 듣기 교육의 보완 및 확장
5. 듣기 교육의 또 다른 활동 전략
6. 우리의 새로운 전략

목차

1. 제 7차 국어과 교육과정에서의 듣기 영역
2. 듣기 교육의 교수 · 학습 전략
3. 듣기 교육의 평가 및 송환
4. 듣기 교육의 보완 및 확장
5. 듣기 교육의 또 다른 활동 전략
6. 우리의 새로운 전략

본문내용

2. 듣기 교육의 교수 · 학습 전략
1) 듣기 교육 교학 전략의 필요성

듣기는 말을 들으면서 의미를 구성하는 사고의 과정이다. 언어는 사고를 반영하기도 하지만, 사고를 촉발하고 계발하는 적극적인 기능을 담당한다. 인간은 유아기의 감각적인 사물 세계에서 영상적인 그림 세계로, 나아가 상징적인 언어 세계로 사고를 발전시킨다. 이 같은 발전은 현상과 관념 곧 언어와 사고의 긴밀한 상호작용에 따른 발달을 의미한다. 따라서 개인의 지적 · 정의적 · 사회적 발달에 미치는 언어의 중요성을 바로 인식하는 차원에서 언어 지도를 위한 전략이 마련되어야 할 것이다.

듣기 교육은 적절한 전략을 구사하기 위해서 과정 중심으로 이루어져야 한다. 듣기 교육은 과정, 방법, 수행 측면이 강조되고, 구성주의 관점에서 초인지 자기 조정 전략이 쓰인다. 아울러 정보 처리 과정에서 보기에서 들리기로, 들리기에서 듣기로, 듣기에서 깨닫기로 심화단계를 거친다. 특히 듣기 전략은 수행 과정의 기능 신장에 작용한다.

흔히 국어 교과는 '내용'을 가르치기 보다는 '방법'을 가르치는 교과라고 인식하지만, 어떤 방법으로 가르치는 것이 국어 교육의 목표를 성취하는데 효율적인지에 대하여 체계적으로 논의되지는 못하였다. '말하기 · 듣기' 교육은 제 5차 교육과정에 근거하여 영역별로 분책 계발할 때

참고 자료

국어과 교수 ·학습 방법, 신헌재, 박이정, 1996.
듣기 교육, 메리 언더우드, 나라말, 2000
국어 교육 연구, 국어교육학회, 2001. 12.
7차 교육과정 '듣기·말하기 영역의 위상 및 교육 내용 분석', 최웅환
국어교육학개론, 최현섭 외 6인, 삼지사, 2000
국어표현 · 이해교육, 박갑수 외, 집문당, 2000
학습자 중심의 국어교육, 신헌재, 서광학술자료사, 1994
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