[특수교육] 특수교육

등록일 2003.04.20 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 900원

목차

들어가는 글

본 문
1. 21세기 사회 환경의 변화와 특수교육
2. 발전과제와 전망
1) 특수교육의 이념과 방향이 재정립될 필요가 있다.
2) 특수교육 현실에 대한 정확한 실태 파악이 선행될 필요가 있다.
3) 전통적인 특수교육 기관의 역할과 통합교육 여건이 검토될 필요가 있다.
4) 특수교육 행정지원체제가 강화되고 특수교육 재정의 안정적 확보가 필요하다.
5) 정부의 특수교육 종합발전 계획이 일관성 있게 수립되고 책임성있게 추진될 필요가 있다.

결 론



본문내용

21세기를 맞이한 지금, 우리는 엄청난 변화를 체험하면서 생활하고 있다. 이러한 변화에 적응하는 사람은 시대의 요구에 따라가는 사람이지만 그러하지 못한 사람은 낙오자가 될 수밖에 없다.
우리가 현재 경험하고 있는 지식 정보 사회의 거대한 물결은 모든 사람들로 하여금 어리둥절하게 만든다. 그러나 우리들은 현재의 지식과 정보가 가속적으로 팽창하는 미래 사회에 능동적으로 적응해 가야하며 장애인들도 결코 예외가 될 수 없다. 장애학생들은 이러한 지식 정보 사회에서 심신의 장애 외에 지식정보화라는 또 다른 요인을 안게 되어 사회적응에 더 많은 어려움을 겪을 수밖에 없는 실정에 놓여 있다. 이러한 빠른 사회변화에 따라 장애학생들의 시대적 환경적 요구도 빠르게 변화되기 마련이다. 따라서 지금까지의 전통적인 특수교육의 모습은 이러한 변화에 대응하기 위하여 근본적으로 새로운 변신이 있어야 한다. 사회는 사회를 유지하고 영속시키기 위해 사회 구성원의 능력을 개발·신장시키기 위한 노력을 해왔다. 따라서 장애를 지닌 아동도 하나의 인격체인 이상 최적의 환경에서 자신의 능력을 개발하고 신장시키기 위해 적합한 교육을 받을 권리를 가지고 있다. 일반적으로 특수 교육이란 특수적 교육적 욕구를 지닌 아동을 대상으로 하는 것을 의미한다. 특수 교육진흥법 제2조에서는 특수 교육을 특수 교육대상자에게 점자. 구화. 보장구 등을 사용하여 교육. 교정 및 직업보도를 하는 것이라고 정의하고 있다. 따라서 특수 교육은 일반 혹은 정상으로 일컫어지는 것으로부터 일정 기능면에서 편차 내지 이상성을 지닌 아동을 위해 특수 교육 프로그램과 교사에 의한 특수한 방식으로 실시하는 교육이라고 할 수 있다. 특수 교육의 목표는 이와 같은 인식을 바탕에 두고 이해되어야 할 것이다.

참고 자료

서울교육 2001년 봄호 , 서울특별시 교육과학연구원
대구교육 1998년 12월호 , 대구광역시 교육청
대구교육 2000년 12월호 , 대구광역시 교육청
인터넷
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