[교육과정] 교육과정의 유형분류

등록일 2003.04.19 한글 (hwp) | 22페이지 | 가격 1,500원

소개글

제가 열심히 쓴거니까 많은 도움이 되길 바라네요~
분량은 22페이지랍니다~

목차

Ⅰ.서론

Ⅲ.본론
제 1절 교육과정 유형의 분류
1. Casewell의 분류
2. Hopkins의 분류
3. Maryland주의 분류
4. 기타의 분류
제 2절 교과중심 교육과정
1. 기본적 견해
2. 교과중심 교육과정의 장ㆍ단점
3. 교과중심 교육과정의 유형
제 3절 경험중심 교육과정
1. 기본적 견해
2. 경험중심 교육과정의 장ㆍ단점
3. 경험중심 교육과정의 유형
제 4절 광역 교육과정
1. 기본성격
2. 광역교육과정의 장ㆍ단점
제 5절 중핵교육과정
1. 기본성격
2. 중핵교육과정의 특징
3. 중핵교육과정의 장ㆍ단점
제 6절 학문중심 교육과정
제 7절 인간중심 교육과정
제 8절 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정

Ⅲ. 결론

본문내용

① 교과교육과정(subject-matter curriculum) : 교육과정의 조직에 있어서 교과교재에 의존하여 교재의 논리적인 순서에 따라 여러 사실과 정의 그리고 원리를 구하는 교육과정이다.
② 상관교육과정(correlated curriculum) : 교육과정에서의 부놔주의를 벗어나려고 하나하나의 고립된 교과를 상호 관련 지우려는 것이다. 즉 지리와 역사, 물리와 수학, 영어와 독어 등과 같이 상호 연관성 있는 교과끼리 밀접하게 관련지워 가는 교육과정이다.
③ 융합교육과정(fused curriculum) : 교재 그 자체에 기반을 두고서 타교과간에 관계되는 요소를 융합시켜 새로운 교과로 조직하는 것이다. 예를 들면, 식물학과 동물학을 융합해서 생물학이 되고, 지리과ㆍ공민과ㆍ역사과를 융합해서 사회생활과를 조직하느 srjt과 같은 교육과정이다.
④ 광역교육과정(broad field curriculum) : 이것은 쉽게 말해서 교과와 생활을 넓은 영역으로 생각하여 조직하는 것을 의미한다. 예를 들면, 교과를 이과든가, 수학 또는 사회생활과, 예능과 등과 같은 교과로 조직하는 것과 학생의 생활영역을 가정생활ㆍ여가생활ㆍ시민생활ㆍ집단생활ㆍ소비생활 등의 생활영역으로 넓게 묶는 것을 의미한다.
⑤ 중핵교육과정(core curriculum) : 중심학습(core courses)이 있는 교육과정의 전체계획을 의미하는 것으로 아동ㆍ학생에게 사회생활이나 개인생활에 필요하고 공통적으로 요구되는 중심적인 공통ㆍ필수 교과를 요소로 구성된 것으로, 요소적 교육과정 또는 기초과정 및 공통학습과정으로 생각하면 이해가 빠르다.
⑥ 경험교육과정(experience curriculum) : 학생들이 자기들의 생활의 장에서 자신의 문제를 해결하고 자기 욕구를 충족시켜 나아가는 경험의 과정이 중시되는 것으로, 학생들이 자기들의 생활경험을 쌓아 가도록 조직된 교육과정이다. 따라서 학생들의 문제해결은 원칙적으로 그 생활의 현장에서 선정되는 것이지 문제해결을 위한 경험이나 교재는 사전에 계획할 수는 없는 입장인 것이다.

참고 자료

박인한ㆍ이주헌(2002), 교육과정 및 교육평가
이귀윤(1996), 교육과정 연구-과제와 전망, 교육과학사
이해명(1997), 고도산업사회의 교육과정 및 평가, 교육과학사
김종화ㆍ김봉진(1997), 교육과정 및 교육평가, 형설 출판사
*원하는 자료를 검색 해 보세요.
  • 교육과정의 유형에 관한 고찰 10페이지
    1. 머리말 교육과정 유형이란 교육과정의 실체를 구성하고 있는 다양한 요소들, 즉 교육철학, 교육목적, 교육내용 혹은 학습경험의 성격, 내용이나 경험의 조직 방식, 강조하는 교육평가의 요소와 방법 등이 체계적으로 구조화 되어 교육활동에 투입되어 실행되는 실체를 의미한다..
  • 교과중심 교육과정과 경험중심 교육과정 비교 3페이지
    ◉. 교과중심 교육과정 1. 교과중심 교육과정의 기본 입장 ① 교과중심 교육과정의 교육 목표 - 교과중심 교육과정은 인간을 사회적 존재로 만들어 주는 문화전통의 전수를 주된 목표로 삼는다. ② 교육과정의 개념 - 문화유산의 전수를 목표로 삼는 교과중심 교육과정에서는..
  • [교육과정 및 교육평가]교과중심 교육과정 5페이지
    제5장. 교육과정의 형태·이데올로기와 학교지식, 가치와 통제의 관계를 살펴볼 경우 →학교 관계자나 학생들의 개인적 활동의 추진력으로 간주하지 않으면 의미 파악 어려움·잠재적 교육과정 연구가→교실에서 지식이 분배되는 실질적인 ()태와 교사들과 학생들의 평범한 관습이 ..
  • [교육학]교육과정의 구성과 개발 36페이지
    제 5 장 교육과정의 구성과 개발제 1 절 교육과 교육과정 교육적 행위에는 반드시 어떤 의도성을 포함하고 있다. 본 절에서는 교육과정이 무엇이며, 그것이 교육에서 차지하는 위치를 결정하려고 한다.1. 교육과정의 의미 교육 행위에 있어서 교육 목적을 설정하고, 교육 목적..
  • 교육과정과 교육평가 39페이지
    제1장 교육과정이란 무엇인가 학습자가 자신의 잠재력을 실현하고 유능한 사회의 일원이 되기 위해서 , 그리고 발전된 사회를 가꾸기 위해서 보다 가치 있고 유용한 지식이 무엇인가라는 질문을 제기하게 되었다. 이것은 바로 학교가 무엇을 가르칠 것인지를 결정하는 일이고, 이에..
  • 교육과정4공통) 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자세히 설명하시오0K 9페이지
    Ⅰ. 서 론교육은 보통 10년만에 한번 변한다고 한다. 교육이 변하는 이유는 여러 가지 측면에서 생각해 볼 수 있을 것이다. 새로운 교수 방법이 개발됨으로 인한 경우도 있고, 사회적 제도가 변하거나, 가치관의 변화에 기인할 수도 있을 것이다.해방 후 우리나라 과학교육에..
  • 교육과정비교(교과,경험,학문,생활,영,잠재적 등등) 7페이지
    일반적으로 교육과정의 유형은 교과중심교육과정, 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정, 인간중심 교육과정, 영(零)교육과정, 잠재적 교육과정 등이 그것이다. 영(零)교육과정과 잠재적 교육과정은 다른 넷과 조금 다른 성격을 지닌다고 할 수 있다. 각각의 특징에 대해서 간단..
더보기
      최근 구매한 회원 학교정보 보기
      1. 최근 2주간 다운받은 회원수와 학교정보이며
         구매한 본인의 구매정보도 함께 표시됩니다.
      2. 매시 정각마다 업데이트 됩니다. (02:00 ~ 21:00)
      3. 구매자의 학교정보가 없는 경우 기타로 표시됩니다.
      최근 본 자료더보기
      추천도서