[평생교육]유네스코보고서3부요약

소개글

유네스코보고서

목차

6장: 기초교육에서 대학교육까지
7장:교사에 대한 새로운 관점의 추구
8장:교육을 위한 여러가지 선택들:정치적 요인
9장 국제협력 : 지구촌교육

본문내용

■중등교육의 다양화
기초교육이 국민전체의 공통적 필요를 충족시키는데 있다면 중등교육은 각자의 소질을 다양하게 개발하고 발전시키는데 있다.
어학■과학■일반교양같은 공통필수요소들은 세계화현상의 증대, 문화간 이해의 필요, 그리고 인류발전의 지속을위한 과학의 발전을위해 풍부하고 쇄신되어야 한다
신기술을 다루는 능력과 갈등과 폭력을 관리할 수 있는 능력또한 필요하다.

인문과정에 한정된 중등교육과정- 이로인해 대학에 진학하지못한 학생은 직업세계에서도 제대로 대비되지 못한체 버려지고 있다. 따라서 이런 학생들을 위해 교사의 참여와 전폭적 지원이 필요하다. 교사는 현재의 직업과 닥칠지도 모를직업 모두 고려하여 가르쳐야하는 어려움을 안고 있다. 산업형 기술훈련들이 고용부분과 밀접하게 연계어야 효과적으로 운영될수 있다.
다양한 수업연한-수개월에서 수년까지 다양하게 짜여져있어야 자신의 직업과 병행한 평생학습이 가능하게 된다
제2외국어 구사능력- 가능한 많은 젊은이가 제2의 국제어를 하나쯤은 구사할수 있어야 현대적 수준의 경제발전을 달성 할 수 있다
최신의 정보기술-미래의 지구촌에서는 최신의 정보기술을 가지지 못한다면 교사교육으로부터 교육제도 및 고등교육단계에 이르기까지 교육의 전 단계에서 어려운 국면에 놓이게 될 것이다.

■진로지도
직업교육과 인문교육중의 계열선택은 학생의 강점■약점을 파악하여 노동시장의 또한 감한하여 적절한 전공을 선택해야한다. 진로지도는 청소년의 미래를 예측한 결과에 기초한 평가를 갖추어있어야하며 그들 자신스스로 문화적■교육적 발전에 따라 교육여정(education itineraries)을 조종해나갈 수 있도록 해줌으로 바깥세계로 통하는 문을 보다 넓게 열어주어야 한다.

참고 자료

없음