[사회학] 마르크스와 에밀 뒤르껭의 사상적 유사점과 차이점

등록일 2003.04.18 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,000원

소개글

많이 많이 보세요

목차

칼 마르크스(Karl Marx, 1818~1883)
에밀 뒤르껭(Emil Durkheim, 1858~1917)

본문내용

에밀 뒤르껭(Emil Durkheim, 1858~1917)
- 사회학은 사회적 사실을 연구하는 학문
- 사회현상을 그 자체가 한 실체를 이루는 것으로 간주 : 사회실재론
- 사회분업론 : 개인의 개성화와 분업의 증대를 통해 사회는 기계적 연대에서 유기적 연대 로 진보한다.
- 자살은 집합적 경향을 나타내며 현재의 높은 자살률은 아노미상태에서 비롯 근본적 문제의식은 사회적 통합의 확보이다.

처음 으로 살펴볼 것은 사회학연구에 대한 두 학자의 공통점은 자연과학과 다를바 없다고 생각했다. 그럼 이 두학자의 사상이 어떤 사회학 이론에 치우쳐 있는가를 알아봐야 겠다. 마르크스는 갈등이론, 에밀 뒤르껭은 기능이론이다. 갈등이론은 사회집단 내부와 집단 간 진행되는 권력적 갈등현상이 사회의 동력이라고 보고 지배자와피지배자,지배집단과 피지배집단을 사회의 기본적 구성요소로 보는 이론이고, 뒤르껭의 기능이론은 사회를 실체로 보고 사회실체의 본질에 대한 논의들을 전개한다. 기능이론은 갈등이론과는 달리 사회의 본질을 상호의존적인 단위 또는 부분들의 '합성'인 하나의 체계로 본다. 이를 인체에 비유하면 전체사회는 몸이고 사회 내의 개인이나 학교, 병원 등과 같은 부분은 세포 · 폐 · 위장 · 사지등의 기관에 해당된다. 인체의 기관들이 몸 전체의 형평을 위해 상호 의존적인 기능을 수행하듯이 사회내부의 각 단위 및 부분들은 전체 사회체제를 유지하는 데에 필요한 기능을 수행한다. 따라서 부분들끼리의 관계는 조화나 협동과 합의의 관계로 특정 지워진다는 이론이다.
갈등이론 기능이론을 바탕으로 보면 뒤 학자의 공통점을 발견 할 수 있다. 접근방법이다. 두 학자다 거시적 접근법 이다.
거시적 접근법은 뒤르껭의 말한 내용을 잘살펴 보면 사회를 개개 구성원들의 합과는 별개로 존재하는 실체로 볼경우에는 사회를 사회 그 자체로서 파악하지 않을 수 없다. 이러한 접근법이 거시적 접근법이다. 그럼 마르크스를 살펴보면, 사회현상을 분석할 때 분석의 대상을 사회에 두고 개인적인 생각을 하지 않았다. 오로지 분석은 사회에 두었다. 이런것들을 살펴볼때 두학자는 거시적 접근이였다. 하지만 사상은 꽤 대조적이였다. 그럼 이제 사회에 대해 두 학자들의 생각들을 한번 살펴보자.
*원하는 자료를 검색 해 보세요.
  • [교육사회학] 교육이론 연구- 뒤르껭 8페이지
    뒤르껭(E.Durkheim: 1858∼1917) 1. 뒤르껭의 학문적 생애 뒤르껭은 1858년 4월 15일 프랑스 동부 에피날(Epinal)이라는 작은 마을에서 태어났다. 그의 부친은 랍비로써 일찍부터 뒤르껭이 집안의 전통을 이어 유대교에 봉사할 것을 기대했다. 그러나..
  • 제 3 장 뒤르껭의 도덕교육이론 2페이지
    제 3 장 E. 뒤르껭(Durkheim)의 도덕교육이론 - 전통적 도덕적 사회화이론 - (요약) 1. 도덕성에 대한 입장 1) 도덕성을 사회적 규칙과 활동으로 구성된 사회적 현상이나 사회적 사실로서 간주하는 입장(신자연주의)과 개인과 사회 환경간의 상호작용의 결과로 나..
  • 뒤르껭의 도덕 사회화로서의 도덕교육 7페이지
    【 뒤르껭의 도덕 사회화로서의 도덕교육 】 음악교육 030702 강미연 Ⅰ들어가며 이번 학기 도덕시간에 배운 여러 철학자 중에서 뒤르껭이 가장 기억에 남는다. 도덕이라는 것… 나는 도덕은 아무래도 개인과 개인의 내면의식에 가장 많은 관련이 있을 것이라고 생각해 왔으나 ..
  • '교육과 사회학'(에밀 뒤르껭)을 읽고 2페이지
    「교육과 사회학」 에밀 뒤르껭 저, 이종각 역 이 책에서 저자는 교육을 논하는 데 있어 역사적 고찰이란 필수불가결한 요소임을 말하고 있다. 즉 교육과 사회는 밀접하게 관련되어 있으며, 한 사회가 거쳐 온 역사적 경로를 고려하지 않고서는 그 사회에 속한 교육을 온전하게..
  • [교육]초등도덕교육에서 뒤르껭 이론의 의미와 한계 1페이지
    1. 초등도덕교육에서 뒤르껭 이론의 의미와 한계 나는 뒤르껭이라는 학자의 이름을 들으면 떠오르는 말이 있다. 바로 ‘아노미’이다. 무규범상태라는 뜻인 아노미란 용어를 제일 처음 사용한 사람이 프랑스의 사회학자인 뒤르껭이기 때문이다. 그런데 사회학자인줄로만 알았던 뒤르껭..
  • [종교]에밀 뒤르껭 11페이지
    Emile Durkheim 1. 뒤르껭의 시대적 배경과 고민 뒤르껭의 종교 이론을 이해하기 위해서는 그의 시대적 배경, 즉 중세적 삶이 붕괴하고 전혀 새로운 문명이 시작하는 격동의 시점을 고려해야 한다. 그가 학문적 방향에 있어서 사회에 대한 과학적 연구에 헌신하고,..
  • 도덕교육의 사회적 측면 대표자 뒤르껭 1페이지
    도덕교육의 사회적 측면 : 뒤르껭 사회 개인 세대의 소멸을 초월하여 영속하면서 세대와 세대를 결속시켜주는 도덕적 인격체 거대한 교화체제 사회의 교육적 영향에 의해서만 도덕적 존재로 될 수 있음 사회화 - 이기적, 반사회적 존재로 태어나는 개인적 존재를 사회적 존재 =..
더보기
      최근 구매한 회원 학교정보 보기
      1. 최근 2주간 다운받은 회원수와 학교정보이며
         구매한 본인의 구매정보도 함께 표시됩니다.
      2. 매시 정각마다 업데이트 됩니다. (02:00 ~ 21:00)
      3. 구매자의 학교정보가 없는 경우 기타로 표시됩니다.
      4. 지식포인트 보유 시 지식포인트가 차감되며
         미보유 시 아이디당 1일 3회만 제공됩니다.
      상세하단 배너
      최근 본 자료더보기
      상세우측 배너
      추천도서
      [사회학] 마르크스와 에밀 뒤르껭의 사상적 유사점과 차이점