[유아교육] 유아교육

등록일 2003.04.18 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

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목차

1. 유아교육의 의의
*유아교육의 대상
*유아교육의 개념
*유아교육기관

2. 유아교육의 중요성
인간발달의 기본원리
발달 심리학적 배경
국가 사회적 요청

3. 유아교육의 발전과정
한국의 유아교육

4. 유아교육의 동향

5. 유아교육과 초등학교 교육간의
연계성 실태와 개선 방향.

본문내용

교육과정 개정의 시기적 간격은 단축되어야 한다. 아동과 사회의 급속한 변화에 비추어 현재의 개정 간격은 너무 길기 때문에 단축하여 개정하는 것이 바람직하다. 또한 유치원과 초등학교 교육과정의 개정 시기는 같아야 한다.
유치원과 초등학교 교사는 교육과정 개발에 같이 참여해야 한다. 교사 이외에도 부모 행정가 장학사 전문가 등도 참여해야 하지만 교사 참여의 비율은 높아져야 한다. 부모의 경우 적어도 그 교육과정의 기본방향을 정하는 과정에는 참여해야 한다. 유치원과 초등학교 저학년에 있어서의 부모의 참여는 특히 중요하다.
유치원과 초등학교의 교육과정을 같이 개발되어야 하고 교육과정의 구성체제는 일원화되어야 한다. 즉 현재 우리나라 교육과정은 유치원은 발달영역별로, 초등학교는 교과 활동별로 구성되어 있어 이원화된 체계를 갖고 있다. 이러한 이원화는 유치원과 초등학교의 괴리를 더욱 깊게 하는 요인이 되므로 교육과정은 일원화되어야 한다. 전문가 집단이 제안한 것처럼 초등학교 3학년 까지는 발달영역 중심으로 진술하고 그 이후로부터는 교과중심으로 진술하는 방법도 검토될 수 있다.
초등학교 이전의 교육이 사회의 여러기관에서 무계획적으로 이루어 지고 있는 것은 연계성있는 교육을 저해하고 있다. 즉 학원교육의 확산 및 다양화는 초등학교 1학년 교육의 수준을 높이면서 연계성을 저해하므로 정부당국의 철저한 지도계획이 정책방안에 반영되어야 한다.
교사를 교육할 때에는 서로의 과목을 충분히 이수하게 해야한다. 특히 교육대학에서 최소한 유아교육론을 필수로 해야 할 것이다. 그리고 자격연수에서 반드시 서로의 교육에 관한 내용을 포함해야 할 것이다. 예를 들어 유치원교사에게는 초등학교 수업을 관찰하게 하고 초등학교 교사에게는 유치원 수업을 관찰하게 하는 과정도 이에 포함될 수 있다.

참고 자료

아교육학개론 1994년 학지사. 신옥순 저
초등학교의 연계성을 위한 개선방향 -1981년 김재규, 이기숙, 이귀윤, 이경우
효과적인 영 유아교육 어떻게 할 것인가 -1995년 이화여자대학 출판부. 이기숙, 심성경
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