[교육심리] 교육심리-중국전통교육사상의이해

등록일 2003.04.17 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,000원

목차

없음

본문내용

흔히들 만물의 영장이라고 하는 인간을 다른 동물과 구별 짓는 여러 가지 특성 중 하나로 출산시의 미숙성과, 장기간의 준비성을 들 수가 있다. 이러한 특징으로 인해서 인간은 무한한 잠재적 가능성을 지니고 있음에도 다른 동물에 비해 자립하여 살 수 있는 능력이 떨어지고 선천적으로 타인의 보살핌과 교육 등을 필요로 하게 된다. 랑게벨트는 인간을 "교육 필연적 동물"로 규정하였고 "인간이 교육하고, 교육받고 또 교육을 필요로 하는 존재라는 사실이야말로 인간 모습의 근본적인 특징들 가운데 하나이다." 라고 말했다. 칸트 역시도 "인간이란 교육을 필요로 하는 유일한 존재"로서 교육적 산물 이외의 아무 것도 아니라고 하였고 파스칼은 인간을 신과 동물 사이에 끼어있는 존재로 파악함으로써, 신처럼 전능하지도 못하고 여타의 동물처럼 짐승의 세계에 속할 수도 없기에 교육이 필요한 존재라고 보았다. 이처럼 아무리 만물의 영장이라고 하는 인간일지 라도 교육이 없이는 자신을 여타 동물들과 다른, 인간답게 해주는 개별성을 형성할 수가 없다. 그만큼 교육은 인간의 삶에 큰 비중을 차지하는 중요한 것이고 인간은 교육과 떼어놓을 수 없는 '교육적 존재'인 것이다.
*원하는 자료를 검색 해 보세요.
  • 교육심리 4장 학습에 대한 행동주의적 접근 13페이지
    학습에 대한 행동주의적 접근 학습 : 교육심리학에서 가장 중요한 부분 중의 하나이며 학습에 대한 행동주의적 관점에서는 ‘학습을 행동의 변화’ 라고 가정한다. 행동주의 : 심리적 탐구의 대상을 의식에 두지 않고 외현적으로..
  • 교육심리 6장 지능과 창의성 13페이지
    1. 지능의 개념과 측정 1.1. 지능의 개념 학자에 따른 지능의 정의 ● 비네(Binet): 일정한 목적을 세우고 지속하는 경향, 의도한 결과를 성취하기 위해 적응하는 능력, 자기비판능력 ● 터먼(Terman): 추상적 ..
  • 교육심리 7장 학교학습과 학습동기 13페이지
    1. 동기와 학습 1.1 동기에 대한 정의 - 동기는 목표 지향적 활동이 유발되고 유지되는 과정으로 정의될 수 있다(Pintrich & Schunk, 2002). - 목표는 동기에 있어서 행동을 추진하게 하는 힘과 행동..
  • 교육심리 8장 뇌기반교육과 학습자 9페이지
    뇌의 기본 구조 및 신경정보 전달방식 <1>뇌의 일반적인 구조와 특성 우리 몸에서 보통 일반성인의 약 1.35~1.45kg 정도, 몸무게의 약 2%를 차지하고 있는 것은 ( 뇌 )이다. 하지만 뇌는 신체가 소비하는 에너지의 ..
  • 교육심리 3장 정의적 특성의 발달 10페이지
    <학습목표> *발달단계에 따른 성격의 발달을 기술할 수 있다. *자아개념과 학업성취간의 관계를 설명하고 자아개념에 영향을 미치기 위해 교사가 할 수 있는 일들을 나열해 볼 수 있다. *도덕성 발달에 대한 몇 가지 입장에 대해 ..
      최근 구매한 회원 학교정보 보기
      1. 최근 2주간 다운받은 회원수와 학교정보이며
         구매한 본인의 구매정보도 함께 표시됩니다.
      2. 매시 정각마다 업데이트 됩니다. (02:00 ~ 21:00)
      3. 구매자의 학교정보가 없는 경우 기타로 표시됩니다.
      4. 지식포인트 보유 시 지식포인트가 차감되며
         미보유 시 아이디당 1일 3회만 제공됩니다.
      상세하단 배너
      최근 본 자료더보기
      상세우측 배너
      추천도서
      [교육심리] 교육심리-중국전통교육사상의이해